在我們平時的課堂教學中，記敘類文章的閱讀教學占大多數，如何在僅有的課堂時間內，把一篇記敘文閱讀教學處理好，我粗淺地認為，應該從以下四個環節著手：
第一，粗讀課文，整體感知。這一環節，學生著力弄清楚三個問題：
寫什么--概括內容情節；
怎么寫--理清行文思路；
為什么寫--領會思想感情。
第二，細讀課文，揣摩結構。這一環節學生要用心關注三個關鍵點：
標題--理解標題的含義；
開頭與結尾--掌握其特點與作用；
過渡與照應--學會找語言標志。
第三，精讀課文，品味語言。這一環節，學生學習的重心在三個方面：
詞語--品味關鍵詞語的表現力；
句子--理解重點語句的含義以及句式、修辭上的特點和表達效果。
段落--能概括內容、歸納寫法、理解其與中心的關系。
第四，賞讀課文，反思體驗。這一環節，教師要引導學生回過頭來做三件事：
積累了什么知識--摘抄積累佳詞麗句。
鍛煉了什么能力--交流（書面、口頭）感受啟示；總結寫作技巧。
學習了什么方法--聯系自身生活體驗寫作文。
以上四各環節，從粗到細、由淺入深的為學生進行個性化閱讀提供了學法和思維方向，對學生正確的理解并很好的學習記敘類文章能起到一定的幫助作用。課堂教學中真正做到這四個環節地環環相扣，對處理好記敘類問題的閱讀教學能起到事半功倍的效果。
王二小