主題班會(huì)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生受到特定目標(biāo)下的感化與教育，其形式多種多樣。受陶行知“解放空間，把孩子從文化鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛進(jìn)大自然、大社會(huì)去尋覓豐富的食糧” （陶行知《民主教育》）教育思想的啟發(fā)，筆者經(jīng)常將學(xué)生們帶出課堂，帶進(jìn)大自然中去完成一些特別的主題班會(huì)。
我國(guó)的蓮文化博大精深，自古以來(lái)的文人墨客，寓托了蓮太多的“志”。 “制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳”，屈原以自身的行為演繹了蓮的高潔品性；“清水出芙蓉，天然去雕飾”，纖塵不染的蓮映出了李白的超脫出世、傲然人間； “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，周敦頤道出蓮的君子風(fēng)范；“低頭弄蓮子，蓮子清如水”，樂(lè)府民歌中借蓮表達(dá)了采蓮女內(nèi)心無(wú)限的婉約……
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)蓮文化的興趣，體味我國(guó)蓮文化的魅力，筆者設(shè)計(jì)了一堂以蓮文化欣賞為主題的班會(huì)課，帶著全班學(xué)生在盛夏的某天到學(xué)校的泮湖邊賞蓮。
泮湖是我們學(xué)校面積近20畝的內(nèi)湖，湖邊垂柳依依，湖面碧波蕩漾，水下魚(yú)兒倏來(lái)忽去，更有靠北岸的一大片荷林，荷葉青翠欲滴，粒粒紅花點(diǎn)綴其間，在囂喧的城市中是極難覓的一處風(fēng)景。同學(xué)們歡呼雀躍，齊聚荷邊。天光云影，心曠神怡；荷香葉息，沁人心脾；觸手可及的亭亭蓮葉，比起朱自清筆下月光籠罩的荷更清晰可感，比起周敦頤筆下不可褻玩的蓮，更親切動(dòng)人。
筆者分以下幾個(gè)程序來(lái)完成這次野外文化熏陶。
前奏：從廣度上讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)古文化中蓮的意象或形象特征。在賞荷之前我搜集選擇了近三十首（篇）有關(guān)詠蓮的詩(shī)詞歌賦文，如南朝梁吳均的《采蓮》、蕭衍的《夏歌》，唐朝王昌齡的《采蓮曲》、李白的《折荷有贈(zèng)》《經(jīng)亂離后天恩流夜郎憶舊游書(shū)懷贈(zèng)江夏韋太守良宰》、杜甫的《狂夫》《為農(nóng)》，宋朝周邦彥的《蘇幕遮》、李清照的《一剪梅》、楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》《小池》、歐陽(yáng)修的《采桑子》等等印發(fā)給大家記誦，每人選取自己喜歡的，抓住名句熟背幾首（段），并告知有一個(gè)詩(shī)詞朗誦比賽。
序曲：到泮湖后，全班高聲齊誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，以此把學(xué)生的神思集中起來(lái)，激活蓮在同學(xué)們心目中作為君子的文化形象。誦聲激蕩湖面，驚起荷林內(nèi)棲息的野鴨，或撲愣愣飛起，或匆匆劃水而去，頗有“驚起一灘鷗鷺”的美妙意境，甚至有讓人高歌“四處野鴨和菱藕”的沖動(dòng)！接著，大家七嘴八舌話(huà)美點(diǎn)，提示大家調(diào)動(dòng)各種感官，去看、去摸、去聞、去聽(tīng)、去聯(lián)想，自由暢談這一池蓮美在何處；再按周氏所繪去欣賞碧荷“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的豐姿，加深領(lǐng)會(huì)周敦頤托物言志的藝術(shù)手法。
高潮：將全班隨機(jī)分成兩大組進(jìn)行比賽。
首先是比賽詠蓮的名句背誦接龍，A組背完B組接，5秒內(nèi)接不上的，背誦權(quán)自動(dòng)轉(zhuǎn)給對(duì)方，最后看哪方背出的多。同學(xué)們開(kāi)始吟誦的多是耳熟能詳?shù)脑?shī)句，越到后來(lái)越難(具體詩(shī)句略)，此時(shí)那些積累得多的大顯身手了，讓許多人發(fā)出了“書(shū)到用時(shí)方恨少”由衷感慨。
接下來(lái)是現(xiàn)場(chǎng)觀察作文比賽。這要求既有細(xì)致觀察的能力，又要有豐厚的語(yǔ)言積累，還要才思敏捷。摘錄幾段（注：破折號(hào)后為筆者點(diǎn)評(píng)）：
柯若嫻：“一縷縷火熱的陽(yáng)光透過(guò)層層白云，鋪灑在碧綠的荷葉上，又自荷葉傾泄入水中，泛起圈圈光暈，蕩漾在平靜的湖面。粉色的荷花花瓣如同嬰兒嬌嫩的肌膚，吹彈可破。一旁伸展的荷葉便像溫柔的母親守護(hù)著的心愛(ài)的寶寶。”--荷池日光幾與荷塘月色異曲同工！紅蓮幻成寶寶的肌膚，奇特而極富童心。
曹文強(qiáng)：“一陣微風(fēng)拂過(guò)，湖面皺起漣漪，荷花與荷葉也隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)，仿佛一對(duì)對(duì)親密的戀人在翩翩起舞。他們跳得如癡如醉，紅的耀眼，綠的婉約，那是世間的絕配！”--紅男綠女，擬人精妙。
朱潤(rùn)梅：“荷葉很大很密，甚至想躺上去享受一番清涼。我想如果不慎失足，該不會(huì)掉到水里去吧。”--想入非非，倒不虛無(wú)。
石恒蕾：“荷花就像是每個(gè)人兒童時(shí)期幼小稚嫩的心里的那份小小的夢(mèng)想，也許你會(huì)將它遺忘而產(chǎn)生新的夢(mèng)想，但是它仍然存在過(guò)，哪怕只占了你心里的某個(gè)角落，夢(mèng)想的種子總會(huì)慢慢發(fā)芽。”
“也許你鋒芒畢露，一路遙遙領(lǐng)先，但開(kāi)得快，逝去也快；也許你普普通通，哪怕只是萬(wàn)花中不起眼的一朵，但沒(méi)有人可以阻止你的盛開(kāi)，沒(méi)有人可以否定你的存在；也許你大器晚成，速度比其他人要慢許多，但是你終究是開(kāi)了，開(kāi)得更美麗更吸引人。之后便都會(huì)結(jié)出果實(shí)，有大有小，有飽滿(mǎn)有虛癟，那都是努力的結(jié)果。也許每個(gè)人都想不凡，但最后終歸于平凡。與其如此，還不如從平凡出發(fā)，得到屬于自己最本質(zhì)的東西。”--由花及人，哲理頗深！
尾聲：評(píng)選優(yōu)勝者，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。（略）
無(wú)疑，學(xué)生是很鐘情這樣的活動(dòng)的，有個(gè)學(xué)生就在日記中寫(xiě)道：“我們?cè)阢叡痴n文，學(xué)古詩(shī)，吟詩(shī)作對(duì)，那叫一個(gè)快活呀！”
(此文曾發(fā)表于《現(xiàn)化教育》（2009，8）
孔祥躍