教學目標 ：
1、認知：通過典型的生動有趣的故事說明，成功屬于那些有一顆平常心，充滿信心的人，教育學生擁有一個積極的心態，相信自己，更有利于我們成功。
2、情感：引導學生成為一個懷著必勝的信念，始終滿懷勇氣、決心、信心的人。
3、行為：通過多媒體配合，使學生能夠適時調整心態迎接人生的挑戰
教學過程
導入
格言 不比聰明比勤奮 不比傲氣比志氣 不比起點比進步
不比個體比團隊。
一則故事 佛像與鋪路石的故事
從前，某地一座規模宏大的寺廟竣工后，善男信女祈求佛祖給他們送來一位雕刻師，雕刻一尊佛像讓大家供奉。于是，如來佛就派一羅漢幻化成雕刻師來到人間。雕刻師在兩塊已經準備好的石料中選了一塊質地上乘的石頭，開始工作了�？墒�，他剛拿起鑿子鑿了幾下，這塊石頭就喊起痛來。雕刻師勸它說：“不經過細細的雕琢，你將永遠都是一塊不起眼的石頭，還是忍一忍吧�！笨墒�，等到他的鑿子再一次落到石頭身上，那石頭依然哀號不已：“痛死我了，痛死我了，求求你，饒了我吧！”雕刻師實在忍受不了這塊石頭的叫嚷，只好停止了工作。
羅漢只好選用另一塊質地較粗糙的石頭雕琢。雖然這塊石頭質地較差，但 它因為能被雕刻師選中而從內心感激不已。同時，也對自己將被雕成一尊精美的雕像堅信不疑。所以，任憑雕刻師的刀鑿斧敲，它都以堅韌的毅力默默地承受。雕刻師則因為知道這塊石頭的質地差一些，為了展示自己的藝術，他工作的更加賣力，雕刻的更加精細。
不久，一尊肅穆莊嚴、氣魄宏大的佛像赫然屹立在人們的面前。這座廟宇的香火非常鼎盛，為方便香客行走，那塊怕痛的石頭人們弄去填坑筑路了。有一次它憤憤不平地對正路過此地的佛祖說：“佛祖啊，這太不公平。您看那塊石頭的資質比我差得多。如今卻享受著人間的禮贊尊崇，而我卻每天遭受凌辱踐踏，日曬雨淋，您為什么要這樣的偏心啊？”佛祖微微一笑說：“它的資質也許并不如你，但是，那塊石頭的榮耀卻是來自一刀一銼的雕琢之痛�。∧慵热皇懿涣说褡林�，只能得到這樣的命運��！”
整體思路
一、牢記目標 黑夜要有一盞燈，人無目標哪能行。
咬定目標不放松，堅持到底就能贏。
圣經：你定意要做何事，必然給你成就，亮光也必照耀你的路。
拿破侖（希爾）：除非你說出目的地，否則你無法成功。
二、激情似火
跑就跑個雄姿英發；喊就喊個地動山搖。
唱就唱個瀟瀟灑灑；學就學個轟轟烈烈。
清華大學里流傳著這樣一句話：“當你郁悶的時候，去跑步吧；但你快樂的時候，去跑步吧；當你不知道做什么的時候，去跑步吧。跑步能讓你精神煥發，跑步能讓你青春永駐，跑步能讓你知道你所擁有的力量。
三、立刻行動
世界上最偉大的推銷員奧格：我的幻想毫無價值，我的計劃渺如塵埃，我的目標不可能實現。一切的一切毫無意義--除非我立刻行動。
不要等到覺得萬無一失的時候才付諸行動，那樣你將一事無成；不要等到你覺的時間充裕的時候才付諸行動，那樣你將一事無成。沒有條件要創造條件；沒有時間要擠出時間，總之，一旦目標確定，馬上行動，一刻也不耽擱。行動不一定成功，但不行動絕對失敗。
四、運籌帷幄
信心需增加；計劃要細化。 兩手都要抓；目標要段化。
五 心態
心態平和定成功； 穩扎穩打就能贏。
瓦倫達效應
心理學上有一個著名的“瓦倫達效應”。瓦倫達是美國一個著名的高空走鋼索的表演者，他在一次重大的表演中，不幸失足身亡。他的妻子事后說，我知道這一次一定要出事，因為他上場前總是不停地說，這次太重要了，不能失��；而以前每次成功的表演，他總想著走鋼絲這件事本身，而不去管這件事可能帶來的一切。后來，人們就把專注于事情本身、不患得患失的心態，叫做“瓦倫達心態�！�
在現實生活中，人們做任何事情，總是想得太多，太在乎事情所帶來的后果，太在乎別人的閑言碎語、說三道四，太在乎現在和未來的一切，可我們恰恰忽略了事情本身。我們的大腦成天被各種欲望塞得滿滿的，身體被壓得氣喘吁吁的，在這樣的重荷下，我們能把事情做好嗎？結果我們總是偏離預定的軌道，離成功越來越遠！
法拉第說過一句話：“拼命去換取成功，但不希望一定會成功，結果往往會成功。”這就是成功的奧秘
結束語
丘吉爾名言：我們的目的是什么？可用一個詞來答復：勝利--不惜一切代價爭取勝利。無論多么恐怖也要爭取勝利；無論道路多么遙遠和艱難，也要去爭取勝利；因為沒有勝利就不能生存。
劉勝蘭