目
標 1、 了解通訊這一體裁的相關知識，能把握文章的主要內容。
2、 品味本文生動、凝練、富有表現力的語言。
3、 深入體會“南極精神”的內涵，并以此來激勵自己。 教
學
儀
器
重點 品味本文生動、凝練、富有表現力的語言。
難點 深入體會“南極精神”的內涵，并以此來激勵自己。
教 學 過 程 與 設 計 設計目的
一、 激趣導入
同學們，有一個地方遙遠而神秘，它是世界上最高、最孤立的大陸，最寒冷、最干燥的大陸，風最大、河流最少的大陸，它是哪里呢？（南極）今天，我們一起學習一篇通訊《三個太陽》，跟隨一支南極科考隊進行一次神奇的“南極之旅”
二、知識鏈接
什么叫通訊呢？
通訊就是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達方式來具體生動地表現新聞事件和典型人物的一種新聞體裁。它具有四大特點：真實性、及時性、典型性、生動性，分為事件通訊和人物通訊。
三、 整體感知
1、 本文就是一篇人物通訊，中心人物是誰？（女畫家）
2、 這篇通訊報道了這位女畫家的什么事情呢？
明確：女畫家經過執著努力來到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設出力并為之作畫的經過。
四、話南極，品語言
1、女畫家經過執著努力終于踏上了南極這塊神秘的、令她向往的土地，那么南極到底是什么樣的呢？請找出文中描寫南極環境的句子，并且說說：這是一個 的南極。
明確：
描寫環境的語句：
①茫茫雪原組成一個純潔、寧靜的世界；萬年冰山仿佛凝固著這亙古不變的天地。
②海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島混沌一片。
③暴虐的狂風像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。
④而外衣卻凍得像堅硬的鎧甲。
這是一個純潔、寧靜、風猛、雪厚、寒冷、環境極端惡劣的南極
2、作者描寫南極的環境用了哪些方法？請你結合具體語句進行分析。
①示例：窗外傳來一陣陣狂風的呼嘯聲，不一會兒，呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼。
本句運用了比喻的修辭手法，把狂風的呼嘯聲比作千萬只野獸的怒吼聲，生動形象得突出了南極狂風之猛烈，進而寫出南極環境之惡劣。
②學生交流
③師生點評
五、認識“南極人”，感悟“南極精神”
1、來到南極，領略了南極之景，你是否還發現、認識了一群“南極人”呢？
請閱讀第二部分第8-13節，第三部分最后一節，第四部分1-14節，說說“南極人”指哪些人？他們身上具有哪些精神品質？
明確：考察隊隊長：有強烈的民族自尊心、高度的事業心和責任感、巧妙的鼓勵藝術
測繪工程師：吃苦受累，能力超群
地球物理研究生：持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀
駁船駕駛員（長城站郵局“局長”）：思念親人，不忘教育兒子
女畫家：執著追求，吃苦耐勞，熱愛生活，充滿激情。
女畫家的父親：不畏艱難、獻身科學
2、南極是如此寒冷，環境是如此惡劣，但這些“南極人”卻表現得如此優秀。他們身上有一種共同的精神，那就是“南極精神”，請你用幾個四字詞語或成語歸納“南極精神”的內涵。
明確：熱愛南極、獻身南極、執著追求、吃苦耐勞、艱苦卓絕、不怕犧牲 、 非凡膽略、民族氣概……
六、觀看視頻、聯系自我、拓展提升
1、接下來，讓我們親身去體驗一下南極科考隊員的生活，來看一則視頻。
2、同學們，我們生活在一個幸福的時代，但有很多同學卻不懂得珍惜。學了這篇文章，認識了這群“南極人”、感悟了“南極精神”，你有什么感想呢？
七、布置作業
1、女畫家為南極精心創作了的一幅壁畫《三個太陽》，考察隊員們是如何理解它的含義的？
2、請同學們也發揮一下想象，說說這幅畫的含義，看誰說得更合理、更切合“南極”“南極人”“南極精神”。
設置懸疑，激發學習興趣。
讓學生了解通訊這一新聞體裁的基本知識。
設置一個梯度，讓學生把握信息，從而達到整體感知文章內容，進而進行簡要概括的目的，訓練學生迅速概括內容的能力。
一方面考察學生搜尋信息的能力，另一方面通過老師的示例對學生在語言品味方面做一些方法指導，提升這一能力。同時也為下一環節重點解讀“南極人”及“南極精神”做好鋪墊。南極的環境越是惡劣就越能突出南極人身上的崇高品質與精神。
深入理解“南極精神”的內涵，提高學生的分析、提煉、歸納的能力。
通過視頻可以更直觀地感受南極，進一步激發興趣，深入體會和理解“南極精神”。讓學生聯系自身以達成本課的“情感、態度、價值觀”這一目標。
.讓學生發揮想象，進一步理解“三個太陽”的含義
課后
作業
課后
反思
王朝一