《熱愛生命》教案
目標展示：
知識目標：能說出關鍵句的內涵，體會蒙田對生命本質和意義的闡釋。
過程與方法目標：摘抄散發(fā)思想華彩的語句，品味文章樸實富含哲理的語言。
情感、態(tài)度與價值觀目標：領悟文章豐富的精神內涵，樹立正確的人生觀、價值觀和生命觀，提高個人素養(yǎng)。
練一練：
1、注音：賦予（ ） 厚賜( ) 彌補（ ）
解釋：稍縱即逝：
2、走進作者：蒙田， 國文藝復興時期重要人文主義作家。他的《 》是一部關于社會政治、宗教、倫理和哲學的論著。他以對人生的特殊敏銳力，記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，為后代留下極其寶貴的精神財富。
3、請你寫一句話闡釋對生命的理解。
學一學：
1、 齊讀課文，作者認為怎樣做是熱愛生命，他對待死亡是什么態(tài)度？
熱愛生活，使生活豐盈飽滿，就不會為死亡感到苦惱。
2、 學生自由朗讀課文，質疑（要求勾出不懂的地方，提出疑惑。）
（1） 我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。
（2） 不過，我對隨時告別人生，毫不惋惜。
（3） 生之本質在于死。
（4） 因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。
（5） 因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。
3、（小組合作）從整體上把握課文思路，從作者和別人對“度日”的不同態(tài)度中分析作者本意，體會文章主旨。
好日子 細細品嘗
結
果 糊涂的人一生枯燥無味 躁動不安 將希望寄于來世 。
聰明人享受生活充實 。
壞日子 消磨光陰
哲人 打發(fā) 消磨 回避 無視 苦事 賤物
我 值得稱頌 富有樂趣 自然的厚賜 優(yōu)越無比
主旨：通過 對比 論證方法，表達了作者 熱愛生活，熱愛生命，享受生命賦予的快樂，讓生活過的豐盈充實，對于死亡也不會感到苦惱。
4、作者在第三段告訴我們聰明人享生活也要講究方法，請根據(jù)原文用自己的話概括。
抓緊時間 有效利用時間 只有正確認識生命，以樂觀的態(tài)度對待生活，關心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
教一教：（包括“教師點撥”和“問題延伸”，在新課改背景下必須明確，只教學生不懂的，對于學生自學和小組合作能夠解決的問題，我只做激勵性評價。在重難點突破問題上，進行典型解析。
如問題：我”熱愛生命，但為什么“對隨時告別人生，毫不惋惜”？
拓展：我們都知道生命的長度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎？我們如何增加自己生命的分量？
在人類歷史上，忍辱負重的司馬遷（人固有一死，...........。究天人之際........）,自沉汨羅的屈原，斷頭臺上的譚嗣同（我自橫刀向天笑........）,這些著名的人物都把個體的小我融匯于人類的大我之中，實現(xiàn)了人的生命的自我超越。
測一測：
1、 學了本文，請結合你對生命的理解談談你的認識。
2、 默寫幾句你認為文中散發(fā)思想華彩的語句。
評一評（包括各環(huán)節(jié)中的激勵性評價和對課堂教學的有機補充，評價中即本著知識應用，又根植于社會主義主流價值觀，交給學生真善美）
總結：作者用親切、自然的行文風格，言簡意賅地道出了對生命和生活的獨特理解，深刻感悟和自得其樂的處理方式，告訴我們現(xiàn)實的生命歷程不可能是一帆風順的，只有抓住現(xiàn)實才是熱愛生命的最好狀態(tài)，這是先哲用自己對生命的理解來曉喻后輩去實踐熱愛生命這一人生主題。
戴盈