一、教學目標和知識點
1、積累優美的詞語和語句。
2、體會作者對北大的向往、熱愛之情。
3、領會北大的精神魅力。
二、課時安排
兩課時
三、教學過程
第一課時
（一）導語
1、這是一個13歲的小女孩發表在當年的《兒童文學》雜志上的一首詩。
露
我在嫩綠嫩綠的草葉尖上 我不是星星的眼淚
我在張開惺忪睡眼的花心里 也不是璀璨的明珠
我沒有向人們說：“勿忘我” 我就是我
清晨和黑夜 一滴純潔的甘露
我自生又自滅
很少有人注意我，我不抱怨
那------又有什么要緊
陽光嫵媚的清早
我會升華成一朵
美麗的潔白的云
“露”在一般人眼里生命短暫，但這個女孩卻寫出了露的自然純真開朗。
這個小女孩從5歲起就開始寫詩，上初中時已發表了兩部詩集，13歲那年還在上初中的她經過北大英語系、心理學系、中文系老師面試，特招進入北大英語系。這個小女孩就是田曉菲，《十三歲際遇》課文的作者。
2、為紀念北京大學建校九十周年，當時已經大學三年級的田曉菲寫了這篇課文。這篇課文能充分體現她富有詩意的才情。
（二）、學習第一部分
1、請一個同學朗讀第一部分，其他同學畫出你認為重要的或還不理解的生字詞。
莫名、白駒過隙、迸濺、不勝涼意、穹隆、積攢、沉淀
2、請同學們再次快速瀏覽課文，找出一組反義詞來表達已經在北大生活了兩年的田曉菲對北大復雜感受：熟悉而陌生
3、北大熟悉在哪里？因為從7歲就開始認識北大了。
7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動 向往
10歲 初見北大 固執地扭過頭 自信
13歲 進入北大 沒想到這么快 自信
16歲 感悟北大 不勝涼意 茫然若失的
4、由此可知，第一部分是按什么順序寫的？ 時間順序。
5、但在安排上，以現在大學三年級老生的口吻回憶剛進北大時的自己。插敘。時序交待安排靈活多變。
6、請用“我和北大的 奇妙塵緣 ”擬出這部分的標題。
7、這部分交待了寫作此文的緣由，這部分雖然以敘述為主，但我們也可以見到田曉菲的才情。 請同學們找出你認為富有詩意的語句。
紛揚的白雪里，冰凍的湖面上，清脆笑聲 如擲下一串雪團般四處迸濺
8、從小就向往的地方自然非常熟悉，但越熟悉它的人越可能感受到北大文化內涵的深刻、精神魅力的獨特，這可能就是作者感到陌生的地方。那北大有著怎么獨特的精神魅力呢？我們來看第二部分。
（三）學習第二部分。
1、請同學們按自己喜歡的方式閱讀課文，可以默讀，也可以放聲朗讀。思考結合課文中的語句用“ 讀書 讀人 ”的格式擬出這部分的標題。
“讀”：觀察研究
2、就“讀書”這部分你能找出作者感情變化的過程嗎？結合有關的語句。
絕望：知識海洋太浩瀚了，而自己太渺小無知了。類比事例的作用。
小心翼翼：珍惜，勤奮，重新開始。排比和對比的作用。
徜徉：享受到讀書的愉悅。 比喻和擬人的作用。
思索、懷疑、摒棄、相信： 讀書只有這樣讀才有真正的意義。排比。
渴望自由飛翔：用自己的經歷說明了讀書的真正目的。排比。
3、田曉菲的讀書經歷給你怎樣的啟示？
要喜歡讀書；讀書有思索、懷疑、摒棄、相信；任何天才的產生都離不開勤奮。
作為一個詩人，才情在田曉菲的生命中扮演著重要的角色。而她本人對此的理解卻著實出人意料：我認為對于一個學者最重要的是勤奮。她舉例說，自己跟丈夫工作起來都是很投入的，“我們每天都工作10-12個小時，如果不是這樣，我們覺得一天很浪費。” “當然，研究古典文學，才情很重要，但如果沒有10個小時的積累，才情就沒有什么用處。”宇文所安對此也持相同的看法，他的父親作為一位物理學家，常告誡自己的兒子：聰明不值錢。“聰明的人很多，但最終能用聰明創造成就的人很少。”
4、北大的書給田曉菲開啟了一個全新的世界，那北大的人又給她怎樣的影響呢？ 請你找出有關的語句。
北大的學生專注純潔敏感，校園因為他們有自由清新的氣氛。
北大的老師嚴謹治學，誠懇做人。
比喻句的含義：把北大比喻成一條生命飽滿的河流，把向往北大的莘莘學子比喻成“船客”，把為學生服務的老師比喻成“舵手與船工”。
5、讀北大的書，她看到了宇宙與人全新的面目，認識了一個動人的新世界，在這個世界里，她渴望 ，渴望 ，渴望 。讀北大的人，她感受到北大特有的 ，特有的 ， ， ， 和 的氣氛，認識了老師的真正含義： ， 。對這段與北大朝夕相處的時光田曉菲這么評價：“ ”
6、從這些字里行間你能感受到田曉菲對北大怎樣的感情？
熱愛、贊賞、感激。
7、齊讀第二部分最后一節，體會這一感情。
第二課時
一、體會語言的富有詩意。
1、這篇課文的語言富有詩意，美得使人要一讀再讀。請同學們找出這些語句。
2、教師根據學生的回答可以適當概括有關內容：
那是剛進北大時天真浪漫的她。
那是喜歡讀書徜徉在書架間的她。
那是沉浸在書籍之中心情愉悅沉靜安詳的她。
3、這些語句為什么會這么美？
采用比喻、擬人、排比、對比等修辭。
語句帶著自己真摯的感情。
運用生動形象的詞語。（徜徉、沉淀、撫愛）
4、選擇幾句男女生交叉朗讀。
二、學習第三部分
1、小時候向往北大，進入北大，讀北大的書，讀北大的人后熱愛、贊美、感激北大。那還會寫什么內容呢？請大家讀第三部分，找出文中的一句話作為這部分的小標題。
不系之舟
2、“不系之舟”指的是沒有拴的船，會在河里不停漂流，委婉地表達了自己要離開北大，實現誓言的遠大志向。文中哪些語句能表明這層意思？
3、“誓言”是什么？
從北大畢業后，田曉菲遠赴美國求學，于1998年獲哈佛大學比較文學博士學位。 20歲的田曉菲到哈佛大學比較文學系攻讀博士，成為哈佛大學歷史上最年輕的博士生。2006年9月，年僅34歲的田曉菲正式成為哈佛大學教授，美國各大報紙紛紛進行追蹤報道，她也成了東方智慧女神的象征。
3、讀最后一節，找出你欣賞的語句進行賞析。
（1）運用第二人稱及排比，深情表現北大的永葆青春。
（2）設想未來，并用化虛為實的方法，表達對北大的依戀之情。
（3）與開頭的“湖光山影”相照應。
三、問題探究。
1、每一部分最后一節，都是采用第二人稱，你覺得為什么要這么處理？
增強抒情性，更突出作者對北大的熱愛、贊美、感激、依戀之情。
這種感情的抒發是建立在上文敘述的基礎上，情難自已。
2、為何以“十三歲的際遇”為題，能否以“我愛北大”“北大的生活時光”為題？
之所以要寫這個際遇，因為對于作者的一生來說，是一個里程碑，實在是太重要了，用作者自己的話來說，北大是“自七歲起便結識便熱愛的地方”，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠無法分割開來”，簡而言之，“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。
3、閱讀完田曉菲的這篇文章，聯系她的成長經歷，你獲得怎樣的啟示？
要樹立遠大的志向；要勇往直前，不懈追求；讀書是為了生活，為了創造；
不凡的成績來自勤奮；讀書要思考質疑；要尊重老師等等。
姚慧芬