【教材分析】
《愚公移山》是人教版九年級(jí)下冊(cè)的第六單元的一篇文言文。這是一則融知識(shí)性、趣味性、思辯性、教育性于一體的寓言故事。通過(guò)愚公移山的成功，學(xué)習(xí)愚公的精神品質(zhì)，說(shuō)明要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈奮斗的道理。文言文的閱讀教學(xué)重在“讀”，本課依托于多種形式的閱讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的整體感知、深入理解、質(zhì)疑探究、評(píng)價(jià)思辯等，既完成文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。
【學(xué)情分析】
本文雖然是九年級(jí)下冊(cè)的文言文，但是同學(xué)們對(duì)愚公移山的神話故事有一定的了解，對(duì)其寓意也有一定程度的認(rèn)識(shí)，而且同學(xué)們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)方法也有一定程度的積累，這是一個(gè)有利的條件。
教學(xué)目的：
一 知識(shí)與能力目標(biāo):
1 積累文言文重要的實(shí)詞。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)下列文言詞句：實(shí)詞--方、仞、陰、陽(yáng)、懲、齔、窮匱、加（增）、何苦、亡（以應(yīng)）等。
句式--省主句（遂率子孫荷擔(dān)者三夫）；倒裝句（甚矣，汝之不惠）。
2理解課文深刻的寓意。
過(guò)程與方法目標(biāo):反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。
二 情感與價(jià)值目標(biāo):學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長(zhǎng)道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。
教學(xué)設(shè)想：
1、布置自讀，要求：憑借工具書(shū)和課文注解逐字逐句讀懂課文，同時(shí)主動(dòng)質(zhì)疑。
2、 試改變由教師逐句串講的傳統(tǒng)教法，在學(xué)生認(rèn)真自讀的基礎(chǔ)上，從抓字、詞、句入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中心，使學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容和人物形象獲得完整、鮮明的印象。
3、 講讀過(guò)程根據(jù)“以思維訓(xùn)練帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，以語(yǔ)言學(xué)習(xí)促進(jìn)思維訓(xùn)練”的設(shè)想，盡可能把文言文的字、詞、句教學(xué)和對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，做到在發(fā)展智能的前提下落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
4、 “以提問(wèn)與指點(diǎn)代替多講”，減輕學(xué)生對(duì)教師的依賴性，著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀淺近文言文的能力。
第一課時(shí)：
教學(xué)要點(diǎn)：
一 解題，了解“寓言”的體裁特點(diǎn)。
二 學(xué)生自讀全文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一 解題。
1、板書(shū)課題：愚公移山。
2、布置學(xué)生看本文題注，了解文章出處。
3、提問(wèn)：什么是“寓言”？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)寓言這種文學(xué)體裁。）
4、教師小結(jié)，同時(shí)布置自讀：寓言是一種文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是寓一定的道理于簡(jiǎn)短的故事之中。好的寓言，往往給人以有益的啟示和深刻的教育。《愚公移山》就是一則長(zhǎng)期在人民中流傳的寓言。老愚公的故事是大家早就熟悉的，這是我們學(xué)習(xí)本文的一個(gè)有利條件。這一堂課，請(qǐng)同學(xué)們借助于詞典和課本的注解，逐字逐句讀懂課文，然后想一想：這個(gè)故事寄寓著什么深刻的道理？我們應(yīng)該從中受到什么教育？自讀中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)大家在書(shū)上打個(gè)問(wèn)號(hào)，準(zhǔn)備下一節(jié)課提出。
二 學(xué)生自讀。
教師板書(shū)要特別注意的詞語(yǔ)，學(xué)生邊讀邊在這些詞語(yǔ)下加著重號(hào)。
三 檢查自讀：
1、學(xué)生齊讀全文，結(jié)合正音：
仞（ ）、懲（ ）、塞（ ）、迂（ ）、荷（ ）、箕畚（ ）、
齔（ ）、匱（ ）、亡（，同“無(wú)”）、厝（，同“措”）
2、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生提出各種問(wèn)題后，盡量要求他們自己查字典或在老師的引導(dǎo)下共同討論求得解決。教師只解答學(xué)生經(jīng)過(guò)努力仍然無(wú)法解決的問(wèn)題。
3、師生共同答疑解惑。
4、課堂檢測(cè)：(略)
四 布置作業(yè)：
1、 朗讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀破句。
2、 口頭翻譯全文。
第二課時(shí)：
教學(xué)要點(diǎn)：
一 人物分析。著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的比較，了解不同人物對(duì)待“移山”的不同態(tài)度。
二在人物分析的過(guò)程中落實(shí)若干文言詞句。
三 逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中心，理解愚公精神。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一 復(fù)習(xí)鞏固：
（一）解釋詞語(yǔ)：
方七百里 年且九十 懲山北之塞 達(dá)于漢陰
雜然相許 始齔 始一反焉
（二）翻譯：
1.曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？
2.箕畚運(yùn)于渤海之尾。
3.甚矣，汝之不惠！
二 教讀新課。
（一）復(fù)述故事。
（二）讀課文，初步理清“人”和“事”：
同學(xué)們提了不少問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們讀書(shū)讀得很認(rèn)真的。許多問(wèn)題經(jīng)過(guò)大家一起思考，都得到了解決，可見(jiàn)只要開(kāi)動(dòng)腦筋，同學(xué)們是能夠自己讀懂的。現(xiàn)在由老師提出一些問(wèn)題來(lái)問(wèn)大家，看看大家對(duì)課文究竟理解得怎么樣。
請(qǐng)用原文回答：
1、 愚公移山的原因什么？
2、 愚公移山的目標(biāo)是什么?
3、 愚公移山的困難有哪些？
4、 愚公認(rèn)為兩座大山可以搬走的理由是什么？
5、 愚公對(duì)智叟是“先斥后駁”的句子是：
6、 標(biāo)志愚公和智叟辯論取勝的一句是：
（三）研讀思考：
1、有人說(shuō)，這個(gè)故事到最后還是靠了神仙的力量把這兩座大山搬走的，這樣看來(lái)，愚公到底是無(wú)能的。你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
學(xué)生齊讀最后一段，自由發(fā)表意見(jiàn)，教師小結(jié)：“操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝”，說(shuō)明愚公移山的決心行動(dòng)（不已），使山神都害怕了，不得不向天帝報(bào)告；“帝感其誠(chéng)”，愚公精神（誠(chéng)）連天帝都感動(dòng)了。這不僅不是說(shuō)明愚公的無(wú)能，相反，恰恰顯示了愚公移山的力量之大和精神的感人之深。愚公千百年來(lái)被人稱頌，正是由于他這種排除千難萬(wàn)險(xiǎn)、不達(dá)目的不止的頑強(qiáng)精神。
2、 如何理解課文的神話結(jié)尾？
明確：這是對(duì)愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達(dá)了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭(zhēng)并取得勝利的愿望。這個(gè)神話結(jié)尾，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人。教師點(diǎn)撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會(huì)條件下，人們只能幻想通過(guò)具有超人力量的神來(lái)幫助人類征服自然。這個(gè)神話式的結(jié)尾反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。
（四）再讀課文，深入思考，對(duì)比分析：
愚公的妻子和智叟都對(duì)愚公移山提出了異議，他們的“同”中有什么不同？
（五）辯一辯：
愚公究竟愚不愚？（先確定觀點(diǎn)，再準(zhǔn)備論據(jù)）
（六）拓展思維：
“愚公移山”和 “夸父逐日”、“精衛(wèi)填海”很相似，這三個(gè)故事，有什么共同點(diǎn)？又有什么不同？
五、課堂小結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了《愚公移山》這篇寓言，我想，愚公精神的實(shí)質(zhì)就是排除千難萬(wàn)險(xiǎn)不達(dá)目的決不罷休的決心和毅力。我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神。如果沒(méi)有這種精神，人人只求眼前利益，哪里會(huì)有“嫦娥”衛(wèi)星的發(fā)射成功？如果沒(méi)有這種精神，人人都自私自利，哪里會(huì)有雪災(zāi)地震后人們眾志成城、重建家園的堅(jiān)定信念？如果沒(méi)有這種精神，人人知難而退，哪里會(huì)有咱們國(guó)家的輝煌成就？哪里會(huì)有時(shí)代的發(fā)展、人類的進(jìn)步？讓我們從愚公手里接過(guò)精神火把，點(diǎn)燃智慧，照亮前行的路，去追求我們的夢(mèng)想!
六、 布置作業(yè)：
1、背誦課文；
2、練筆：發(fā)揮想象，創(chuàng)作《老愚公的故事》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愚公移山
家人：雜然相許
其妻：獻(xiàn)疑 對(duì)比突出 愚公精神：不畏困難、堅(jiān)持不懈、奮斗到底的決心和毅力
遺男：跳往助之
智叟：笑而止之
陳利華