教學目標：
1、了解作家作品；增加語言積累
2、通過教學，培養學生觀察、想象、分析和歸納整理的能力
3、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點；體味重要詞句在文中的意義和作用
4、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質，聯系實際，引導學生“學會生存”，培養學生的生存意識
教學難點：
1、通過分析心理活動，把握人物形象。
2、培養正確的價值觀和人生觀，增強生命意識。
課前準備：
學生：收集有關《魯濱孫漂流記》和作者的資料
教學過程：
一、新課導入：
老師在閱讀同學們作文的時候，經常發現很多同學愛做夢。今天我們一起來做這樣的一個夢。在夢中突然有一天，你發現獨自一人在廣漠的沙漠里或是無限的黑暗中或是茂密的原始森林。那時你會怎么辦呢？說說自己的想法。
二、簡介作者及《魯濱孫漂流記》
三、整體感知：
1、如果你是魯濱孫，面對荒島，你首先想到的是什么？或者你的結果是什么？說說你的理由。
2、事實上魯濱孫活下來了，并且獨自一人活了28年。魯濱孫活下來的理由是什么？（從文中篩選信息）
3、通過閱讀，你發現文章所蘊涵的思想感情是什么？
四、品味探究：
1、其實，當魯濱孫一開始面對荒島時，也曾想過會死，但他活下來了，而且活的很好。這其中魯濱孫經過了一系列復雜的心理活動。請同學們找出這一心理變化過程。（小組討論，各抒己見，組長歸納）
2、讀一讀：
選擇你最喜歡的一段心理描寫，讀一讀。
注意：體會主人公的心情
讀出適當的語氣語調
適當的停頓和重音
先自由讀，然后由學生個別朗讀，并有學生自己進行評價。
3、在不斷變化的心理過程中，魯濱孫做了哪些有意義事情？
4、結合心理變化和事情，運用下面的句式說說魯濱孫是怎樣的一個人？理由是什么。
請用“魯濱孫_________________________的人”，理由是_____________________。
在這一部分的教學中，可以通過學生的不同理解，從而分析以下幾個問題：
A、如何理解他的寫日記和閱讀《圣經》的行為？
B、怎樣看待他在逆境中的自我安慰？
五、體驗反思：
從魯濱孫這個人物身上，你得到了什么啟示？
六、課外拓展：
請你以“生命”為內容，談談自己的看法。或以“借方”和“貸方”的形式，列舉他們活下去的理由。
七、教師小結：
月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。生活中有太多意想不到的事情，無論身處何種境地，都要正確的面對，培養積極、健康、樂觀的人生態度，升起心中永不落的太陽。
八、布置作業：
由于發展不平衡，東西部差別較大。當你面對西部無數青少年渴望讀書的眼神時，你會想些什么呢？
請以此為依據，寫一段心理路程。
教學反思：
尹可泉