教學目標：1. 了解微型小說的一般知識.
2. 理解小說的三要素.
3. 培養學生感受和感悟語言的能力.
4. 了解社會生活的復雜性.犯
教學重點：1. 理解小說的三要素.
2. 培養學生感受和感悟語言的能力.
教學難點 ： 了解社會生活的復雜性.
一. 復習小說知識.
1. 提問: 小說的三要素是什么? (人物.情節.環境)
2. 微型小說知識 (投影)
二. 導入 : 前些天我聽說一件事,一個修養很高,為百姓做了許多實事的領導被判刑了,因為受賄,還給送禮人開了'后門'.
一個這么好的人,怎么變成這樣了?今天我們來學習一篇微型小說就會明白了.
三. 解題. 教師板書課題并提問: 看到這個題目,讓你想起什么場面?這篇小說與戰爭有關嗎?下面讓我們一起欣賞.
四. 講解課文第一部分:
(一) 教師范讀1-7自然段,學生思考: 誰?在哪兒?干什么?(老楊和李秘書在湖邊打獵)(板書)
(二) 學生速讀1-7自然段,思考:
1. 人物的心情如何? (很好)
2. 原因有那些? (a.環境好 b.槍好 c.打獵)
[教師引導](1) 齊讀一遍1-7段,找出描寫環境的語句.(略)
(2) 描寫的什么季節?描寫的什么景物?(秋季.微風.湖水.大雁聲聲列隊從頭頂飛過.遠處群山連綿.一輪紅紅的太陽緩緩隱去.)
(3) 這樣的景色給你什么感覺?(和諧.優美.寧靜.悠遠.像一幅畫)
(4) 在這樣的環境中人的心情如何?(愉快.舒暢.)
(5) 來這個環境中做什么?(打獵,為了消遣,輕松)
小結: 正因為這些人物的心情應該是很好的.
[教師引導的內容視課堂情況而定]
(三) 過渡: 課題是<<槍口>>,可開頭給人的感覺是很溫馨愉快的,只有一個激烈的場面--打獵,槍口對準的是誰?(鴨子,而且打中了.)下面我們來看看第二部分又寫了些什么呢?
五. 講解課文第二部分:
(一) 分角色朗讀8-14自然段,學生思考: 誰?在哪兒?干什么?(老楊和李秘書在湖邊談話)
(二) 學生速讀課文,思考: 1.出場人物有幾個?(兩個,老楊和李秘書)
2.主要人物有幾個?(三個,老楊.李秘書.老王)
(三) 還有溫馨感嗎? 齊讀最后一段,思考問題:
1. 這兒的槍還是那把槍嗎?(不是)
2. 這把槍瞄準誰?誰是它的主人?(瞄準老楊.老王是它的主人)
3. 這把槍指的是什么?(四件好事:a.槍--好槍.
b.地--打獵的好地方.
c.女兒--找到好工作.
d.車--送好轎車.)
(四)討論: 1. 文中的老楊愿意讓槍瞄準嗎?(不愿意.但是并未察覺.)
2. 這把'槍'最終想打中什么?(讓老楊批五十噸建材物資.)
六. 小結,討論:1. 這回我們應該明白,為什么一個很好的人卻進了監獄?(因為有許多人為了個人私利無孔不入,走歪門邪道.)
2. 這個故事揭示了社會上的什么現象?(不正之風.)
3. 這個故事給誰敲響了警鐘?(領導同志應該提高警謹防不正之風.)
七. 槍口開始瞄準鴨子打中了,現在瞄準老楊能中嗎?請你給這篇小說寫一個結尾,字數在五十字左右.(如果時間允許可以安排當堂完成)
八. 小結微型小說特點:這是一篇微型小說,環境只有一個;人物只有三個,重點刻畫的老楊也只是寥寥幾筆;情節更簡單.可是小說所表達的主題卻是耐人尋味的.這篇小說完全符合微型小說的特點.
[板書]
槍 口
徐光興
人物 環境 情節
(老楊和李秘書) (在湖邊) (打獵)
(老楊和李秘書) (在湖邊) (談話)
[投影]
微型小說
1. 定義: 又稱小小說,一分鐘小說,袖珍小說,篇幅幾百字或千字左右.
2. 特點: (1).以小見大,有深刻的意蘊和藝術感染力.
(2).人物形象寥寥幾筆.
(3).故事情節精煉短暫.
(4).環境緊縮,在一個狹小的空間內.
楊孚康