教學目標：（分別是知識能力、過程方法和情感價值觀）
1、品味文中的人情美，領悟人情中和諧的風俗美
2、品味文中的細節描寫，感悟思想感情和語言韻味。
3、感受家園的溫馨美好，理解文章的思鄉主題
教學重點：對文章的語言品味，培養學生的語文素養和審美素養，滲透語文味和文化味
教學難點：語言品味品出情，品出美；
作者的思鄉主題如何與學生產生共鳴。
一、導入：
同學們，大家好。今天我們學習的課文題目是《春酒》，作者是琦君。
琦君曾經深情地說過一句話：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！痹谶@句話中，“根”是什么含義？
（老師準備內容：“根”指家園）
[板書：家園]
大家知道琦君的家在哪嗎？
（學生應該會說：浙江溫州，臺灣，美國等）
其實，無論走到哪里，有一個家都始終伴隨著琦君，這個家就是扎根在琦君心里的家。是的，琦君是個無數次在筆墨之間尋覓歸鄉之路的女子，就讓我們跟隨著她的文字去她的家里看一看吧。
二、誦讀感知。
（過渡語）琦君很多次在筆墨之間，在心靈深處苦苦尋覓的那一方家園是什么樣的呢？在本文中她是用什么為回憶的內容抒發她的家園之思呢？（春酒）
1、伴著音樂聽或讀課文，體會文章深情
2、酒是作者思鄉情感的寄托，作者僅僅寫了春酒嗎？（喝春酒 喝會酒。第八節與酒無關，為什么還要寫？母親的待人處事，體現家園的人情美）
二、感受春酒，感受家園
（一）分析文中母親形象（家園--母親）
圍繞“春酒”這一主要事件，琦君寫到了家里發生的事情有一個主要人物是誰？（母親）
[板書：母親]
文中有一句話，是母親自己說的，代表著她為人處事的準則，請同學們速讀課文，把這句話找出來。（這句話即：鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。“分分寸寸”一詞體現了母親做事的認真細心，很有尺度。）在文中哪些地方體現出來？
（過渡語）：那生活中的母親是一個怎樣的人呢？請大家細讀課文，找出描寫母親的句子，說說你的理解。
（老師根據學生的回答，適時點撥，注意歸納）
①對母親描寫的語句主要有“母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的�！边@句神態描寫寫出母親的熱情和以自己釀的酒香為榮的興奮。
②有“她總是笑瞇瞇地說：大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。但她還是一樣一樣的仔細地告訴別人。”這句話寫出母親的善良淳樸，熱情愛幫助別人的性格。
③有“她又轉向我說：但是你呀，就只能添一指甲縫，小孩子喝多了，會流鼻血，太補了�！边@句語言描寫體現了母親對女兒的關愛。
（學生分析之后，老師做適當總結：通過語言神態描寫，塑造了一個對生活中質樸勤勞，對女兒慈祥關愛，對鄉鄰大方熱情的母親形象。）
（二）分析童年琦君形象（春酒--我）
（過渡語）：一位具有如此好心腸的母親，她會培養出一個怎樣的女兒呢？課文中童年的琦君給你留下的印象是什么？請用兩個字說說。
[板書：童年琦君] （學生應該會說：快樂，自由，天真、幼稚、調皮、可愛等，老師根據實際情況引導）
我們怎么去認識這位小姑娘呢？就必須認真揣摩描寫她的文字。琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透著一股靈氣。請同學們從文中找出描寫童年琦君的精彩之處，同時做好批注。
（注讀法：清人胭脂齋評點《石頭記》，宋代朱熹集注《詩注》，毛澤東批注《二十四史》，金圣嘆評《水滸》，評點一個字或一段話）
示例：“我呢，就在每個人的懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮�！保ā翱俊薄包c”“舔”，這些都是小姑娘特有的動作，寥寥幾筆，一個快樂活潑可愛的小姑娘形象躍然紙上）
主要有：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”這是文中對我的描寫，運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了小姑娘的天真幼稚，活潑可愛。
“我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”這句話中“偷偷”寫出了我的調皮和天真。
“我端著，聞著，走來走去。”它寫出了我對酒的珍惜，舍不得喝。
（學生分析之后，老師做適當總結：通過動作神態描寫，塑造了一個快樂、自由，天真、幼稚，調皮、可愛的小姑娘形象。 語言雖然質樸簡練，但儒雅，有一股靈氣，并且字里行間充滿了濃郁的人情味。讓我們強烈地感受到在故鄉大家是如此喜歡這位小姑娘的）
（三）鄉親形象分析（家園--鄉親）
過渡語：文中溫馨的家園除了溫柔賢淑的母親、無憂無慮的我之外，還有誰呢？這種家園氛圍，除了母親給我的，還有誰？
[板書：鄉親]
鄉親們和琦君家里是一種什么關系呢？[相親相愛，和睦和諧]
從文章中怎么看出的？（指導學生找實際的事例來分析）
文中主要是喝會酒這一情節，喝會酒本來就是因為12個人一起湊錢幫助有困難的人，體現了鄉親的善良淳樸，具體的是細節是阿標叔擦煤氣燈，以及吃酒時的場景，劃拳吆喝，興高采烈。
由此可以看出鄉親們是親如一家的，親密隨和的，溫馨融洽的。
三、春酒分析
① 看的出來，這是一個十分溫馨和睦的家園，有勤勞母親，有善良鄉親，有快樂的童年，酸甜苦辣各種滋味，但是這個家的味道卻是（甜甜的）。
②這甜甜的味道，其實在琦君的心里，她早已把它濃縮凝聚在了一件事物上，那就是（春酒）。
由此可以看出，作者寫春酒是僅僅在寫酒嗎？
（學生應該回答：不是的，還在寫家園，寫家人。）
③是的，文章主要寫了吃春酒、喝會酒兩件事。吃春酒，喝會酒是作者家鄉的兩種風俗。這兩種風俗美嗎？（美），這種美是因為什么？（因為有了善良的母親、鄉親和快樂的童年）也就是說，這種濃濃的風俗美更是 滲透著讓人難以忘懷的人情美。
④春酒和家里的母親、童年的“我”、以及鄉親有具體的聯系是什么？
（板書）（母親釀春酒，童年琦君樂（舔）春酒，鄉親喝春酒）
春酒凸顯了母親的溫潤芬芳勤勞善良；春酒，珍藏著了琦君兒時的美好記憶；春酒，成為了鄉里之間和睦和諧的情感紐帶。家的厚重，讓酒的味道更地道，更醇美，更濃香；酒的芬芳，延續著在外漂泊的游子對家的無盡思戀。
四、思鄉主題
然而，琦君在寫這篇文章的時候，母親早已離開她了，無憂無慮的童年還能找回來嗎？找不回來了，淳樸善良的鄉親們早已是隔山隔水了。而她想釀出一杯酒，寄托心中無盡的思念，還能釀出原來的味道嗎？釀不出來了。此時的琦君，該會發出怎樣的感慨��？
“叫我到哪去找真正的家醅呢？”
①“真正的家醅”指的是什么？
（家鄉的人情，家鄉的風俗）
②到哪去找呢？琦君，這個無數次在筆墨間尋覓歸鄉之路的女子。我們還是在她的文字中去找吧。（抽三位學生依次朗讀，配樂）
1、在上海求學時，母親來信說她患了風濕病，手膀抬不起來，連最簡單的縲絲髻兒都盤不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風吹來，我有點冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來。可是母親老了，我卻不能隨侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發，又何嘗剪去滿懷的愁緒呢！
--《髻》
2、“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了�！比绽锵�，夢里思.“昨夜夢魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢醒來，淚水又濕透枕邊，美麗的家園��！它依舊是海天一角，水闊山遙”。 -《鄉思》
3、“夢中應識歸來路，夢也了無據�！�
這位一直在心靈深處尋找歸鄉之路的女子，是否會踩著滿院的花香，杖履點叩著當年她牽著母親的衣角走過的青石板，尋著童年的夢而來？
隔一條海峽夢回童年舊事，竭畢生心力寫盡故園深情--2006年6月7日,90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉呵……
思鄉是千百年來，漂泊在外的游子心中永遠揮之不去的情節。讀者琦君的文字，不僅使我們想起古代多少描寫家園之思的名句，與大家一起分享：（見PPT）
板書： 春酒
母親 童年琦君 鄉鄰
（釀） （舔） （喝）
家 （ 溫馨甜蜜 ） 園
風俗美 人情美
（說明：將上面的板書幾個知識點分別用橫線連接起來就是一個房子的形狀，象征一個溫馨的家園。）
教學反思：
《春酒》有幾點做的比較好。一是對文本的解讀比較深入，對主題把握到位；二是充分體現了學生學習的主體性、主動性；三是語文課堂的語文味濃厚，有一種醇美的情感籠罩整堂課；四是思路十分清晰，切入點好。
而我自己卻覺得這堂課還是留下了很多遺憾。如老師的語言應該更加簡潔精煉；對學生回答問題時的點撥應該更加準確和深入。語言品味的方式應該更豐富。
陳凈凈