學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)、把握詩中記事寫人以及直抒胸臆的特點，學(xué)習(xí)對比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。
本詩通過記事寫人來抒情，這是區(qū)別一般抒情詩的最主要的特色，應(yīng)作為學(xué)習(xí)的重點。
自主學(xué)習(xí)：
課時重點
1．大堰河的人物形象。
2．排比句式和重疊反復(fù)的手法
課時難點
克服浮躁沉下心來，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象欣賞詩歌，把握詩歌的閱讀方法切實做到有所收獲。
學(xué)法指導(dǎo)
朗讀法、 點撥法、合作法、探究法
導(dǎo)學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)學(xué)要點：
整體感知課文，積累基礎(chǔ)知識，初步體會大堰河的形象。
導(dǎo)學(xué)方法：反復(fù)誦讀法
知識鏈接
1．走近作者
艾青（1910--1996），原名蔣海澄，浙江金華人。他是我國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運(yùn)動被捕，在獄中開始詩歌創(chuàng)作。其代表作有《大堰河--我的保姆》、《光的禮贊》、《古羅馬的大斗技場》。
2．寫作背景
艾青出生在一個地主家庭。據(jù)說艾青出生后算命先生說他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個貧苦農(nóng)婦“大堰河”家中撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著他，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。1932年，艾青因為參加進(jìn)步活動被規(guī)國民黨反動派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河--我的保姆》。
3．文題釋義
大堰河是個童養(yǎng)媳，她的名字就是她出生的那個村莊的名字。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個村子很小，大堰河從小做童養(yǎng)媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時也只有一口很簡陋的棺木。
課前預(yù)習(xí)
一、語言積累
團(tuán)箕（ji ） 檐頭( yan ） 瓦菲（fei）冰屑 (xie ) 青苔( tai )
荊棘( ji ) 火缽( bo ) 忸怩( niu ni ) 叱罵(chi ) 麥糟(zao )
牌匾( bian ) 灶火(zao ) 碾過(nian ) 咒語(zhou ) 虱子( shi )
2.字形辨識
堰(河堰 ) 檐(屋檐 ) 掐(掐住 ) 缽(缽盆 ) 忸( 忸怩 )
偃(偃旗息鼓) 瞻(瞻仰) 陷(陷阱) 體(體魄) 鈕 (鈕扣)
3.詞語釋義
瓦菲:生長在挖縫中的野草. 典押:典當(dāng). 天倫:指父子、兄弟等關(guān)系.
忸怩:形容不好意思或不大方的樣子. 火缽:用來盛火取暖的瓦盆. 悉索:象聲詞,細(xì)微的聲音. 麥糟:麥子釀酒后剩下的殘渣,可作豬食用. 匾額:上面題著作為標(biāo)記或表示贊揚(yáng)文字的長方形木牌
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二、誦讀練習(xí)
1、對能夠表現(xiàn)大堰河形象的詞語應(yīng)該重讀，如“厚大的手掌”、“含著笑”、“深愛著她的乳兒”、“含淚的去了”；對表現(xiàn)詩人情感的詞語應(yīng)該重讀，如“贊美”、“敬你”、“愛你”。
2、從4、7、12、13小節(jié)，任選一節(jié)誦讀。
三、整體感知，理清思路。
1.本詩共十三節(jié)，速讀全詩，請梳理一下這首詩的思想內(nèi)容，找出線索，填寫好下面的表格。
結(jié)構(gòu) 內(nèi)容要點 感情 線索
2、這首詩是詩人獻(xiàn)給他的“母親”--一個普通中國農(nóng)婦最真誠的頌歌。請結(jié)合有關(guān)詩句，說說詩人筆下的大堰河是一個怎樣的形象。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
1、選出下列加點的詞語注音有誤的一項 （ ）
A、保姆（mǔ） 荊棘(jīngjí) 飄泊 (bó) 謳歌(ōu)
B、瓦菲（fēi） 燉肉（dùn） 叱罵（chì） 咄咄逼人（duō）
C、典押（diǎn yā） 冰屑（xiāo） 凌侮(wǔ) 劍拔弩張（nǔ ）
D、大堰河（yàn） 青苔 （tái ） 忸怩（niǔ ní） 娓娓動聽 （wěi）
2、選出下列詞語有誤的一項（ ）
A、天倫 倫理道德 冰屑 不屑一顧 B、屈服 、咄咄逼人 飄泊 淡泊明志
C、瓦菲 匪夷所思 凌侮 壯志凌云 D、謳歌 漚心瀝血 忸怩 泥古不化
3、下列句子朗讀節(jié)拍正確的一項是（ ）
A、大堰河，今天我看到雪 / 使我想起了你
B、大堰河，今天 / 我看到雪 / 使我想起了你
C、大堰河，今天我看到雪使我 / 想起了你
D、大堰河，今天 / 我看到雪 / 使我 / 想起了你
4、《大堰河--我的保姆》一詩的線索是（ ）
A、大堰河的人生歷程 B、“我”的思想感情發(fā)展的脈絡(luò)
C、“我”的人生道路 D、大堰河對“我”的愛
五、課后作業(yè)：搜集生活中像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的社會底層勞動者的素材，寫成一首詩或一篇短文。（下節(jié)課課上交流）
第二課時
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.了解排比的修辭方法，以及細(xì)節(jié)的巧妙運(yùn)用
2.品析詩中運(yùn)用的大量描述性意象及其作用。
【導(dǎo)學(xué)重點】了解排比的修辭方法，以及細(xì)節(jié)的巧妙運(yùn)用
【導(dǎo)學(xué)方法】合作討論語言法
知識鏈接
細(xì)節(jié)描寫就是對文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。初中語文教材中，我們可以找出許多運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的例子。
1. 場景細(xì)節(jié)描寫。例如：
1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。（都德《最后一課》）
2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
（3）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
點撥要點：（1）句對社會環(huán)境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源，句（2）和（3）景色描寫形成鮮明的對照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進(jìn)行烘托。句（2）較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。
2. 服飾細(xì)節(jié)描寫。例如：
（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）
（2）這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）
點撥要點：句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。這個服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。
3. 語言細(xì)節(jié)描寫。例如：
（1）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”《（莫泊桑《我的叔叔于勒》）》
（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
點撥要點：句（1）表現(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句（2）屬表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
4. 動作細(xì)節(jié)描寫。例如：
（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”
（2）他不回答，……便排出九文大錢。 （魯迅《孔乙己》）
（3）“……葉爾德林，幫我把大衣脫下來，……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”
（4）“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……。”
（契訶夫《變色龍》）
點撥要點：句（1）（2）兩句中，“罩”這個動詞準(zhǔn)確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現(xiàn)出他心地的善良。“排”的動作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。句（3）（4）中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，是奧楚蔑洛夫身分的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動作表現(xiàn)的不是天氣熱，而是“判”錯了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理。 “穿”大衣的動作表現(xiàn)的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細(xì)節(jié)，勾勒出這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態(tài)。
5. 心理細(xì)節(jié)描寫。例如：
1）我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（魏巍《我的老師》）
2）他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）
點撥要點：句（1）抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現(xiàn)一個小學(xué)生內(nèi)心對老師的感情激動到了極點，句（2）當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。
細(xì)節(jié)描寫種類繁多，不一一列舉。文章中每一細(xì)節(jié)描寫都蘊(yùn)含新意，發(fā)人深思，耐人尋味，我們閱讀時一定要認(rèn)真揣摩其絕妙之處。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評價。細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、檢查作業(yè)、學(xué)習(xí)成果展示：
作業(yè)內(nèi)容搜集生活中像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的社會底層勞動者的素材，寫成一首詩或一篇短文。
二、排比手法的運(yùn)用
1、快速瀏覽全詩找出運(yùn)用排比手法的語段
2、舉手競答，并用飽含深情的語言朗讀找出的語段
3、自由朗讀，體會并說說這樣寫的好處。
三、細(xì)節(jié)的巧妙運(yùn)用
1、說說什么是細(xì)節(jié)描寫，找出運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的語段
2、選擇自己感興趣的一段細(xì)節(jié)描寫，說說其作用。
四、艾青的詩善于在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象，以散文似的詩句譜寫出強(qiáng)烈的節(jié)奏。《大堰河--我的保姆》一詩在意象的運(yùn)用上有何特點？
五、達(dá)標(biāo)測評
閱讀本詩4－7節(jié)，完成1－4題。
1、第4節(jié)和第6節(jié)中對于兩個家庭的描述有什么作用？
2、詩人捕捉和表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力是超群的。請結(jié)合詩句簡要分析一下。
3、詩人為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”，“我”是“新客”？
4、詩句中對大堰河的稱代，由“你”而改換“她”。這種稱代上的變化，在表達(dá)上有什么作用？
六、作業(yè)：積累關(guān)于母親的名言警句，不少于5句。
大堰河我的保姆 答案
第一課時
一、1. jiá fēi ké bō ní jī tái xī jí wǔ chì bó yā xiè bó
2. ⑴ 大堰（yàn）河 揠(yà)苗助長⑵掐(qiā)算 陷(xiàn)阱 ⑶側(cè)(cè)目 惻(cè)隱 ⑷房檐(yán) 贍(shàn)養(yǎng)⑸芳菲(fēi) 扉(fēi)頁⑹青苔 怠慢
結(jié)構(gòu) 內(nèi)容要點 感情 線索
第一部分
（1－3節(jié)） 交代大堰河的悲苦身世以及她與“我”的關(guān)系 對乳母的深切懷念和痛悼
詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨
第二部分
（4－8節(jié)） 回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德 對乳母深切的眷戀和尊敬
第三部分（9－11節(jié)） 寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇 對黑暗的社會現(xiàn)實的詛咒和控訴
第四部分
（12－13節(jié)） 詩人的思緒回到現(xiàn)實，用兒子對母親的情感，為大堰河“寫著一首呈給你的贊美詩” 對大堰河以及廣大勞動人民的敬愛
2、大堰河是中國勞動婦女的縮影（代表）。（1）她是勤勞的，默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛。（2）她是善良的，永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活，安天樂命，質(zhì)樸樂觀。（3）她是平凡而偉大的，像對待自己的親生兒子一樣深愛著自己的乳兒，撫育了自己的乳兒，也養(yǎng)育了她的家。
五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、C 點撥：冰屑xiāo應(yīng)為xiè2、D 點撥：“漚心瀝血”應(yīng)為“嘔心瀝血”3、D4、B
第二課時：
二、1、第4、8節(jié)運(yùn)用了排比；第1、3節(jié)，第4節(jié)、第6－11詩節(jié)。
3、詩中多處運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。
詩中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩句的反復(fù)手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。
三、1、細(xì)節(jié)描寫就是對文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。第4節(jié)，第5節(jié)和第7節(jié)都有細(xì)節(jié)描寫。
2、第4節(jié)中，用8個排比詞語集中敘寫大堰河的勞苦生活，做飯、縫補(bǔ)衣物、收拾家務(wù)，吃得非常差，孩子們穿得很破爛。這8個排比實際上是8個方面的生活細(xì)節(jié)，詩人利用回憶將這些日常零亂的瑣事串連在了一起，將大堰河雖然困苦但對乳兒有著無比的愛心寫得非常真切，充分。
第5節(jié)中，敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后，發(fā)問道：“啊，大堰河，你為什么要哭？”5歲的孩子離開時稚嫩的記憶格外真實，偶然的一瞥讓他看到了乳母的淚光，從“哭”這一細(xì)節(jié)中我們讀出了大堰河對“我”超越血緣的愛。
第7節(jié)用了6個排比句集中描寫她在乳兒家的傭工生涯。為了生活，她洗衣、洗菜、切菜、喂豬、燉肉、曬豆和麥。。。。。。什么都干，地位的卑微與勞作繁重沒有讓她絕望，她表現(xiàn)著下層勞動婦女在面對苦難時的堅韌和逆來順受，而且她始終“含著笑”，那么勤勞、淳樸和善良。而“我”在很多年后經(jīng)歷了長久的飄泊并參加了革命進(jìn)步活動后，才真切地懂得了她命運(yùn)的悲苦。這些細(xì)節(jié)的字里行間滲透著“我”對大堰河的無限贊美和同情。
四、本詩中用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，用詩人飽含深情的筆墨把它們演化成敘事性的詩句，給人以強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊。例如詩的第4節(jié)，詩人連用8個排比句，每一句都是一個大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個勤勞、善良、樸實、貧苦的農(nóng)村婦女形象。
五、1、詩人在第6節(jié)中著意描寫地主生活的奢華，與第4節(jié)大堰河家窮困的生活形成鮮明的對照，從而揭露地主階級的為富不仁，表現(xiàn)當(dāng)時社會制度的不合理。
2、如第7節(jié)中，一系列的細(xì)節(jié)描寫，把“大堰河”這一勞動婦女的樸實、辛勞以及對“我”的愛，極鮮明生動地呈現(xiàn)在讀者面前。
3、這些都表明“我”與這個家的格格不入，對親生父母的不滿，暗含著對乳母的眷戀、熱愛和贊美。
4、本詩是一首回憶童年生活的抒情詩。由于具有回憶性，用“她”便于寫實，寫大堰河的勤勞、善良、淳樸，但是不便抒情；而用“你”則有利于抒發(fā)自己對大堰河的深切懷念、贊美之情，更容易激起讀者在感情上的共鳴。
單敏