摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文文本拓展課堂意義重大，通過(guò)上朱自清《背影》文本拓展課，領(lǐng)會(huì)了現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技，使教師真正可以“視通萬(wàn)里”、真正能夠“思接千載”，極大豐富了教師選擇語(yǔ)文教學(xué)資源的時(shí)空概念，大大提高了教學(xué)效果，極大促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。
關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 助力 文本拓展課堂 實(shí)踐 反思 啟示
朱自清先生的《背影》一文是一篇經(jīng)典散文，采用記實(shí)手法，通過(guò)特定的角度“背影”去書寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景下相憐相愛(ài)感情，教師根據(jù)課標(biāo)要求，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力、陶冶學(xué)生情操，但這種按傳統(tǒng)教學(xué)方式上下來(lái)，學(xué)生根本不能深刻領(lǐng)會(huì)文本背后蘊(yùn)涵的父子感情，教師聲嘶力竭地引導(dǎo)學(xué)生感受文中偉大的父愛(ài)，但學(xué)生表情漠然，教師大有“一廂情愿、隔靴搔癢”之感。加之現(xiàn)在的很多學(xué)生多是獨(dú)生子女、在家嬌生慣養(yǎng)、是在長(zhǎng)輩的溺愛(ài)下長(zhǎng)大的一代，他們把父母的辛勤付出視為理所當(dāng)然、天經(jīng)地義。他們自己卻似乎從來(lái)沒(méi)有感受到愛(ài)的存在、不知道幸福的由來(lái)，更別說(shuō)什么感恩、盡孝了。我想這樣的學(xué)生即使考上北大、清華也是沒(méi)有用的，因?yàn)樗麄儗?duì)父母都不知道感恩，難道期望他來(lái)回報(bào)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)嗎？
鑒于以上情況，我決定運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上一節(jié)朱自清《背影》文本拓展課，目標(biāo)就是要通過(guò)對(duì)《背影》文本的拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知真愛(ài)、懂得感恩與盡孝。總體的思路是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教案制成課件，在課件中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量課外實(shí)例的文本拓展并用文本、圖片的合理設(shè)置和有效音樂(lè)的攫取加以配合、輔助，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面來(lái)感受文本拓展，再聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的感動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的目的。
首先、通過(guò)組織教學(xué)游戲幫助學(xué)生打開(kāi)心門，然后回顧已學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入文本拓展課。在課件首頁(yè)幻燈片用網(wǎng)絡(luò)下載的“老父背影圖片”讓學(xué)生入境，在幻燈片右下角設(shè)有背景音樂(lè)的播放器，攫取的音樂(lè)是《父親》片段，這一段音樂(lè)在學(xué)生入場(chǎng)時(shí)就播放，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受父愛(ài)，讓學(xué)生能盡快入情。同時(shí)通過(guò)文本回顧，感受文中的“背影”和“流淚”，讓學(xué)生明白“背影”是天下父愛(ài)的縮影，“流淚”有感動(dòng)的淚、傷心的淚、惜別的淚和愧疚的淚來(lái)引出第一節(jié)文本拓展。
第一環(huán)節(jié)的文本拓展內(nèi)容為“父愛(ài)、母愛(ài)的光輝”，在此節(jié)的幻燈片背景圖片從網(wǎng)絡(luò)上剪輯的“父親懷中抱子”圖，目的是讓學(xué)生直觀感受父愛(ài)，拓展實(shí)例通過(guò)電視媒體、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上精心攫取的真實(shí)例子，有臺(tái)球界明星潘曉琴在火車車廂感受父愛(ài)的感人事例；有貴州馬嶺河峽谷纜車墜落，夫妻用生命托舉保住女兒性命悲壯事件；有汶川地震中的譚千秋等人可歌可泣偉大壯舉。把有些不為人所知，有些是人所共知的列子通過(guò)故事的形式拓展出來(lái)，既有利于初中階段的學(xué)生接受，又起到強(qiáng)化觀點(diǎn)、引起學(xué)生認(rèn)同的作用。在這一節(jié)的拓展結(jié)束后，直接使用幻燈片右下角的播放器播放以設(shè)好的劉和剛《父親》的高潮部分，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感受“父愛(ài)、母愛(ài)的光輝”并聯(lián)系實(shí)際生活，引出下一節(jié)身邊的感動(dòng)。
第二環(huán)節(jié)講述身邊的感動(dòng)，教師通過(guò)和學(xué)生交流如何過(guò)生日，讓學(xué)生明白他的生日這一天是母親最痛苦、是父親最揪心的一天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。然后再和學(xué)生交流平時(shí)和父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、矛盾的情況，并用《一碗面條》的故事明白有些東西當(dāng)你失去時(shí)才知道它他珍貴，最后再用二胡獨(dú)奏《母親》作為背景音樂(lè)朗誦講述母親含辛茹苦培養(yǎng)我讀書的《母愛(ài)備忘錄》，加深學(xué)生對(duì)偉大父愛(ài)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感知真愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩的正確情感態(tài)度。，同時(shí)讓學(xué)生明白世界上最不能等的就是盡孝，從而引出下一節(jié)文本拓展總結(jié)。
第三環(huán)節(jié)是教師講讀、學(xué)生集體朗讀啟示語(yǔ)錄：
1、父愛(ài)、母愛(ài)世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。
2、古人云：百善孝為先。
3、世界上最不能等的事是“盡孝”。
4、“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。
5、入則孝，出則悌。
6、子游問(wèn)孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？”
7、子曰：色難。
這一環(huán)節(jié)既是對(duì)文本拓展的總結(jié)又是教會(huì)學(xué)生如何盡孝，如盡孝的真正含義在于“敬”，如“色難”的意義是指盡孝最難的是“和顏悅色”對(duì)待父母。這一些語(yǔ)錄既有思想內(nèi)涵又有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要積累，還有強(qiáng)化觀點(diǎn)認(rèn)同，達(dá)到教學(xué)目的的作用，可謂一舉多得。
最后用結(jié)束寄語(yǔ)：“有人說(shuō)，父親是一座大山，父愛(ài)如山，讓我們從小就有堅(jiān)實(shí)的依靠。 同學(xué)們！讓我們將來(lái)也成為父母的大山吧，讓他們?cè)谀赀~的時(shí)候也有堅(jiān)實(shí)的依靠！”向同學(xué)們發(fā)出號(hào)召，給學(xué)生布置了一道要求學(xué)生必須用心完成的家庭作業(yè)--盡孝。在結(jié)束部分用幻燈片右下角播放器播放劉和剛的《父親》，并回到拓展課開(kāi)始時(shí)的狀態(tài)來(lái)結(jié)束這一節(jié)文本拓展課。
課后反思這一節(jié)朱自清《背影》文本拓展課，覺(jué)得啟示頗多，首先是教學(xué)效果出乎我的預(yù)料，這節(jié)課對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大，課上到途中居然有學(xué)生偷偷流下了眼淚，學(xué)生這次才是真正接受了一次愛(ài)的教育和洗禮，這是我真正感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文文本拓展課的巨大助力。其次是領(lǐng)會(huì)了現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技，使教師真正可以“視通萬(wàn)里”、能夠“思接千載”，極大豐富了選擇語(yǔ)文教學(xué)資源的時(shí)空概念，大大提高了教學(xué)效果，極大促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。再次就是，在如大海一樣浩瀚無(wú)邊的信息資源面前，要讓其中的一些資源為我所用又必須得把握幾個(gè)原則：一是信息資源的甑別原則，需對(duì)信息加以鑒別，要對(duì)拿不準(zhǔn)的、判斷不明持謹(jǐn)慎懷疑態(tài)度；二是教育目標(biāo)性原則，所選信息資源需有明確的目標(biāo)指向性；三是有效性原則，信息資源真正能為我所用，為我有用；四是實(shí)踐性原則，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)必須要實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)一切，實(shí)踐出真知、實(shí)踐更能實(shí)現(xiàn)有效課堂。
現(xiàn)代教育技術(shù)的“他山之石”助力語(yǔ)文文本拓展課堂，讓語(yǔ)文課堂到處充滿了青山綠水，給現(xiàn)代語(yǔ)文課堂頻添一片陽(yáng)光、沙灘，還有一片海藍(lán)藍(lán)……
閆明東