課題 課型 講學(xué)時(shí)間 課時(shí) 總課時(shí)數(shù) 主備 審核
在山的那邊 新授 一課時(shí) liuxingyun liyang
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)能初步讀出語氣和感情。
2、整體感知詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨，并能結(jié)合語境理解詞語的含義。
3、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生為理想堅(jiān)持不懈的毅力和勇氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情朗讀詩歌。
2、整體感知詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨，能夠初步理解品味詞語。
教 學(xué) 法：朗讀 研討合作 交流歸納
【課前預(yù)習(xí)】
一、朗讀課文5遍（注意調(diào)動(dòng)情感）完成下列任務(wù)
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)
癡（ ）想 yǐn mì( ) níng（ ）成 yòu huò（ ）
Xuān tēng（ ） 一shūn（ ）間 朦朧（ ） 扎根 （ ）
癡想： 隱秘：
喧騰： 一瞬間：
2、“在山的那邊，是海”，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候的理解和今天的理解有什么不同？
3、詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，是 的海，具體的意思是什么？
4、通過問題2、3的解答，你認(rèn)為詩歌有什么特點(diǎn)，讀懂詩歌的關(guān)鍵是什么？
5、這首詩作者想要表達(dá)的意思是什么？你領(lǐng)悟到了嗎？
6、你還有哪些疑問？
【課堂學(xué)習(xí)】
一、導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)
1、朗讀比賽
2、研討2----5題
三、仔細(xì)閱讀相關(guān)語段，品味加點(diǎn)詞語的意義和作用。
1、我常伏在窗口癡想
2、山那邊的山啊，鐵青著臉
3、一次次漫濕了我枯干的心靈
四、找到文中的相關(guān)語句，聯(lián)系下面材料體會(huì)作者是一個(gè)怎樣的人？
1、作者簡(jiǎn)介：王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。
2、下面一段文字節(jié)選自作者王家新的《關(guān)于〈在山的那邊〉》，認(rèn)真閱讀，對(duì)你理解課文會(huì)有很大的幫助。
《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩，那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對(duì)我來說，重讀這首詩，猶如翻開封存多年的老相冊(cè)，重又看到了那個(gè)不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。
顯然，《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn)。我出生于西北部山區(qū)武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)教師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對(duì)于幼年的我來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。
而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。我想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密--在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已經(jīng)被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示吧！
2、你能舉出像本詩作者一樣通過艱苦的努力和百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神最終實(shí)現(xiàn)了理想，獲得了成功的名人事例嗎？
【課后作業(yè)】
以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個(gè)大海可以是自然的；也可以是生活的，可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的---------
受到這首詩的啟發(fā)，你是否也有情感不吐不快？可以試著寫首詩嗎？
【課外拓展】
一、詩歌賞析
過松源晨炊漆公店
【宋】楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。
正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
詩人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理：人們無論做什么事，都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難作好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。
呼喊是爆發(fā)的沉默
汪國(guó)真
沉默是無聲的召喚
不論激越
不是寧靜
我祈求
只要不是平淡
如果遠(yuǎn)方呼喊我
我就走蟗sp; 我就走向遠(yuǎn)方
如果大山召喚我
我就走向大山
雙腳磨破
干脆再讓夕陽涂抹小路
雙手劃爛
索性就讓荊棘變成杜鵑
沒有比腳更長(zhǎng)的路
沒有比人更高的山
《山高路遠(yuǎn)》這首詩展現(xiàn)了汪國(guó)真詩歌的思想內(nèi)涵。那是一種永不言敗，超越自我；永不放棄的人生態(tài)度。在每個(gè)人的成長(zhǎng)到路上，誰也不能預(yù)知自己的未來。明天可能是快樂；可能是悲傷；可能是收獲；可能是失落……每個(gè)人都應(yīng)該用從容的態(tài)度去面對(duì)生活中的下一秒。所以遠(yuǎn)方呼喚我，我就走向遠(yuǎn)方；大山呼喚我，我就走向大山．．．．．．“沒有比腳更長(zhǎng)的路”。跋涉千里，踏過荊棘，那么跨過千里的那一腳，就是比人生成功的豐碑。“沒有比人更高的山”。攀登高山，翻越困苦，那么站在巍峨的山巔，就是山高人為峰。讓我們堅(jiān)信”沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山”值得每一個(gè)人用一生去品讀．
流星云