教學(xué)目標(biāo)：
1. 誦讀課文，借助注釋理解基本內(nèi)容。
2. 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的美德。
重難點(diǎn)：
1. 誦讀課文，積累文言詞語。
2. 感受文中人物性格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)為人之道。
教具： 多媒體
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
家里來了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的？（生答）
師：從大家的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的熱情好客。可有一位少年卻把客人拒之門外。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，認(rèn)識(shí)一下這位少年，了解事情的來龍去脈，評(píng)判一下誰是誰非。（板書課題）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 誦讀課文，積累文言詞語。
2. 品析課文，把握人物形象。
三、簡(jiǎn)介作者作品
(多媒體展示，學(xué)生閱讀。)
四、課文研讀
1. 誦讀課文
○1抽查學(xué)生朗讀課文，正音，強(qiáng)調(diào)：不（fǒu）通“否”
○2齊讀課文
2. 疏通文意
要求：○1自由朗讀課文，邊讀邊結(jié)合注釋理解文意，標(biāo)記不理解的詞句，與同位交流。
○2提出交流仍不能解決的詞句，全班同學(xué)互助解決。
（多媒體展示“溫馨提示 文言文翻譯方法” ）
3. 感知內(nèi)容
文章講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用自己的話說一說。
五、課文分析
小組合作討論：
1.從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人？元方義正詞嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？
2.結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
六、故事再現(xiàn)
揣摩人物心理，有感情地朗讀課文。
七、體驗(yàn)反思
1.“三人行，必有我?guī)熝伞！睂W(xué)了這個(gè)故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？
2.教師小結(jié)：孔子說“人而無信，不知其可也。”古希臘的伊索也曾說過“說謊話的人所得到的，就只是即使說了真話也沒有人相信。”所以，老師送給大家一句話“誠(chéng)信來相伴，人生路才寬。”
八、拓展延伸
閱讀《楊氏之子》，思考：楊氏之子的聰慧體現(xiàn)在哪里？
梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為客設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果？”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
九、課后作業(yè)：
1.熟練背誦課文，收集有關(guān)誠(chéng)信的成語或格言警句。
如：一諾千金
一言既出，駟馬難追。
2.魯迅說《世說新語》是“一部名士的教科書”，請(qǐng)課外閱讀《世說新語》。
板書設(shè)計(jì)：
陳太丘與友期
《世說新語》 劉義慶
陳太丘
無信
友人 期行 不（fǒu）通“否”
無禮
元方
張強(qiáng)