教學目標
1、積累課文中優美的詞語。
2、讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。
3、 培養獨立質疑和合作研討的學習習慣。
教學重點
讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。
教學策略設計
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養學生積累學習習慣；讓學生獨立質疑、思考，并與其他同學合作研討解決問題；讓學生說自己經歷過的“第一次”，聯系生活經驗，深入理解課文中心意思。
課文比較簡單，放手讓學生做，讓學生提問學生回答，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養，培養良好的學習習慣。
教學過程
[教師活動]
一、導入
同學們，你們班上有多少位同學？請在這個數字后面加上一個“1”，從現
開始，我就是你們中的一員。這是我第一次參加課堂大賽，說實話在我見到你們之前我心里一點底都沒有，很緊張，但是自從我走進教室看到你們充滿靈氣的目光和熱情之后，我相信我們今天的合作一定會很愉快，你們一定能夠給老師帶來驚喜。我說得對嗎？你們有信心嗎？
下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗第一次的美妙吧！
[活動意圖]
拉近同學生的距離，活躍氣氛，緩解學生的緊張心理。
二、解讀課文。
1、自由朗讀
[教師活動]
（1）提出朗讀要求：注意語速、感情。
（2）用多媒體展示要注意的詞語。
[學生活動]
（1）讀屏幕上的詞語。
（2）任選一詞造句。
2、齊讀課文，并思考屏幕上的問題。
（1）“第一次真好”好在哪里？
（2）課文的中心句是什么？
（3）作者圍繞主題詳細寫了哪兩件事？請用自己的話概括出來。
3、再次讀課文，質疑解疑，合作研討。
（1）組織學生提出問題，質疑。問題可以是關于課文內容的，可以是關于寫作手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以是關于文章不足的地方的等等。再組織學生自行答疑。
（2）補充學生可能沒有想到的問題。并組織學生自行答疑。（多媒體展示問題）
A．為什么“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？
B．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
C．為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”？
D．為什么有的“第一次”不能嘗試？
E．
[活動意圖]
培養學生獨立質疑、合作探究的學習習慣。
三、拓展延伸。
請同學們搜索你生活中的記憶，想一想，你的生活中經歷了哪些難忘的第一次，選最精彩的告訴大家。然后用一句話來說明你的第一次好在哪里？
四、小結，并布置作業。
同學們的第一次真可謂多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。既然同學們有這么多感想，那我們把它寫出來怎么樣？請大家也以《第一次真好》為題，寫一篇作文。
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