劉 術 友
時光流逝，不知不覺中我在班主任的崗位上又送走了一屆學生。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。正如“教無定法”一樣，我認為班主任管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。 “親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。
案例呈現：
事情要從抓學生早上遲到說起。高三的學生很多因熬夜學習而導致睡眠不夠，早上上學遲到每天都有發生。我也是心疼學生也就睜只眼閉只眼，可沒想到遲到的學生越來越多不說，并且遲到的學生對于遲到也不以為然，甚至影響到老師的正常上課。于是我按照班級管理條例處罰，有所改善，每天就兩三個人遲到，其中包括許名與金偉。
有一天鈴響了，許名與金偉背著書包急匆匆地跑進教室，我隨口說：“別人都能做到不遲到，你倆就不行嗎？為什么總要讓別人“特別注意”呢？明天再遲到，就讓你們家長帶你們來上學！”第二天我早早來到教室，擔心他們遲到，萬一她們遲了又沒帶家長來，我怎么辦呢？把他們趕回家嗎？正愁著的時候，許名與金偉來了，我一見到他倆，就說：“今天你們表現不錯，只要你們思想上想學出個名堂來，快點行動起來，你們完全可以做到不遲到，不是嗎？”堅持了一周，周末我對他倆說：你們可以做到一周不遲到，你們就可以做到兩周不遲到，希望你們徹底與遲到告別，做個準時英雄。如果實在是起不來，我給你們倆每天早上打電話叫鈴，你們看有必要嗎？”倆個人都說不必了。之后過了很長時間他們都沒有遲到。
但是新問題又出現了。月考結束后很多學生希望我調座位，我想彼此坐在一起時間太長的緣故，太熟悉了，于是我征求了學生的意見，既然大多數學生都同意，那就調整一下，大家想換個同桌換個心情也能理解。花了一周的時間考慮終于按照我的思路調整了座位，結果沒幾天，許名與金偉的同桌就來找我，說不想跟他們二位坐。問其原因都說他們倆上課話多。我也不能聽信這倆男生的一面之詞吧，告訴他們倆我是有意這么安排的，因為這倆個男生自制力強，學習優秀，希望他們能影響和監督許名與金偉，幫助他們改改壞習慣，協助老師做好這個工作，就這樣把倆個男生勸走了。為了獲取真實的第一手材料，我每天選擇好觀察點，在本班教室門口觀察學生的上課狀態，果然發現許名與金偉沒有被冤枉。在鐵的事實面前，我把他們找來，剛柔并濟地批評了他們，讓他們意識到上課說話不但影響老師講課還影響了其他同學，更重要的是影響了自己，上課都不聽講的同學，課下再怎么下功夫也是白搭。讓他們明白在高三的最后時刻，誰能把握住自己誰就是贏家，不良的行為習慣只能是自己前進路上的絆腳石。在以后的學習與生活中，對許名與金偉的幫助我做到了一個“勤”。
進入春季學校開始要求學生課間做操，我又發現督許名與金偉又有了新動向，他倆趁我不注意就逃操，溜得不見蹤跡。別的學生做操，他們就逃操。現在的學生都很“精”，只要老師沒抓住，往往不承認自己的錯誤。為了掌握證據，跑操時我故意晚出來一會，他們一見我沒來，就溜了。做到第二節的時候我出現了，檢查了學生的人數，把他們倆逮了個正著。懲罰是必不可少的，偷懶就罰值日十五天。有一天我走到他倆跟前，我問：“你們委屈嗎？”“委屈，你就盯著我們倆，別人犯錯誤你都看不見，就我們倆倒霉。”我一聽，原來他們根本就沒有心服口服啊。于是我對他們說；“你們是班里男生中反應最敏捷的，悟性也很好，只要聽講，效率就很高，但是你們在學習上卻很少有所作為，主要原因就是你們的不良行為習慣。老師對你們抱有很大的期望，只有對你們嚴格要求，警鐘常敲，你們才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。”
案例反思：
當你得到一位學生尊敬時，其實你已得到無數的學生尊敬。 同時我也深深認識到班主任工作應持之以恒，尤其對學生成長過程中的點點滴滴更應是任何時候都不能有半點的松懈之心。因為教育工作本來就是一個復雜而持久的工作。而一個班級要長久保持和諧的成長，就必須堅持每時每刻不能放松。就青少年自身的特點而言，青少年在自制力與關注事物的持久性上，才剛剛從兒童的好動與注意力不易集中的特點中走出來，還沒有形成堅定的長久的對事物的關注力，很多事往往是半途而廢，因此，要求我們班主任在工作中時刻提醒他們，關注他們。給學生一米陽光，雖然并不耀眼，但足以溫暖學生的心靈。
劉術友