如何寫好作文批語
作文評語是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是師生雙向交流的文字形式，是教師對學(xué)生寫作熱情的回應(yīng)。從學(xué)生的作文心理看，學(xué)生每次作文寫作后，最急于知道的就是教師對作文情況的評價(jià)，從教師的評語中找到自我和學(xué)習(xí)的成就感。所以，教師的評語中每句話都直接影響著學(xué)生寫作文的心理，關(guān)切著學(xué)生寫作文的興趣。寫好作文評語是每一位語文教師應(yīng)當(dāng)掌握的一門藝術(shù)。那么如何寫好作文評語呢？我個(gè)人認(rèn)為：
一， 要有認(rèn)真賞識的批改態(tài)度
有一位教育家曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師在作文教學(xué)中首先要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，要用賞識的眼光去看待學(xué)生的作文，充分尊重學(xué)生的勞動成果。
學(xué)生每寫成一篇作文，只要是自己獨(dú)立完成的，的確不是一件容易的事。在他們自己看來，這是經(jīng)過自己的努力完成的。送給老師批改，是期待老師的肯定或指正，以便從中得到力量和啟示，看到自己的成績和進(jìn)步，提高自己寫作興趣和信心。如果否定的太多就起到了相反的作用，使學(xué)生產(chǎn)生誤解乃至反感。就算是一個(gè)差生的作文，只要教師懷著熱愛他們的感情去仔細(xì)的閱讀是能夠發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)的。比如說寫得真實(shí)，是自己的語言，沒有抄襲，沒有完全按照老師的模式去寫，很有創(chuàng)造力；個(gè)別地方引用事例很獨(dú)特； 有恰當(dāng)?shù)母裱浴⒚嗣裕徽Z言很樸實(shí)，有白描說法、開門見山等等。優(yōu)點(diǎn)總是有的，只是要用心去找。找出來了在評語中給予肯定和表揚(yáng)，在適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵，學(xué)生的寫作勁頭肯定會提高的。
二， 批語中多用鼓勵性語言
有這么一個(gè)故事：有一位老先生，在批閱學(xué)生作文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有三篇不同尋常的作文。第一篇寫了標(biāo)題后，只寫了一個(gè)“夫”字就沒有了，他的評語是：“大有作文之勢！”第二篇作文只有標(biāo)題，連“夫”字都沒有，他的評語是：“引而不發(fā)，妙也！”第三篇作文干脆就是一張白卷，連標(biāo)題都沒有寫，他還是給了一個(gè)評語：“清白可喜。”這當(dāng)然是個(gè)笑話，帶有某些諷刺意味，但是我們在笑過之后再反過來思考一下，還是很有些啟示意義的。那就是說寫作文評語的時(shí)候要注意多用鼓勵性語言。從某種意義上說，一篇好的作文不一定是老師教出來的，但有可能是老師鼓勵出來的。人們常說教育是一門藝術(shù)，其實(shí)它就是一門鼓勵藝術(shù)，寫作文評語尤其是這樣。一個(gè)語文教師在學(xué)生的作文評語中堅(jiān)持鼓勵，敢于鼓勵，善于鼓勵，這是必須的。矛盾上小學(xué)的時(shí)候，老師在他的《宋大祖杯酒釋兵論》的文末寫下這樣的評語：“好筆力，好見地，讀詩有眼，立論有識，小子可造。其竭力用功，勉成大器！”在《秦始皇漢高祖隋文帝論》的文末，該老師的評語更為精彩：“目光如炬，筆銳如劍，洋洋千言，宛如水銀瀉地，無孔不入……”我們讀了這樣的文字完全可以想象少年的茅盾當(dāng)時(shí)受到了多么大的感動和激勵。
在平時(shí)的作文教學(xué)中我總是給學(xué)生的作文以高分政策，讓學(xué)生放開手腳寫“放膽文”。在給學(xué)生的評語中我多給鼓勵性語言。比如，對作文有思想，有見解的文章，我會批上：你很有見地，目光銳利，堅(jiān)持努力鍛煉，將來必有領(lǐng)導(dǎo)才能；對言辭精煉，語言優(yōu)美的作文，我會批上：你很有才華，只要堅(jiān)持努力寫作，將來必將是一顆文學(xué)巨星；對說真話，寫真實(shí)，抒真情的文章，我會批上：唯有真情實(shí)感最能打動人，堅(jiān)持努力寫作，一定能寫出精彩的文章；對語言比較連貫得體的文章，我會批上：你很會說話，語言能力極強(qiáng)，堅(jiān)持努力寫作吧，將來一定很會處理各種問題……這樣做，學(xué)生懼怕寫作文的情緒得到了緩解，他們變得敢寫作文了，這對提高學(xué)生寫作水平起到了很大的作用。
誠然，作文能力的訓(xùn)練與提高是多方面的，但我個(gè)人認(rèn)為，教師認(rèn)真賞識的批改態(tài)度、不吝鼓勵性語言對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，水平的提高同是很有幫助的。
阿杜