【課文簡析】
《端午日》這篇課文是蘇教版七年級第三單元的文章，屬于“民俗風情” 專題。這是一篇著重描寫端午日賽龍船場面的短文，文中洋溢著濃郁的湘西風情，作者憑著對湘西端午民俗的細致觀察的深切感受，描寫了龍舟競賽和追鴨子歡快場面。精彩的場面描寫是本文最大的亮點，全文緊扣“端午日”這個文題，按照“爭看劃船--競追鴨子--結束賽事”的思路，展現了茶峒人同慶端午的淳樸民風，表現了奮發向上、合作爭先的民族精神。文章情節描寫具體、而且熱鬧，可以使我們了解到湘西一帶過端午的氣氛。
【設計思路】
本篇教學設計本著以學生為主的原則，以激發學生思維為核心，設置一定的教學情境，提倡學生多角度創造性閱讀。在課堂上，要求學生大膽創新，培養學生分組討論，合作探索的學習方式，讓學生在視聽結合的多媒體環境下進入端午的情境，從而使學生有直接的體會，寓學于生活，學生更容易理解。全文教學應當始終抓住“語文”來教，而不能在風俗習慣的泛泛而談中讓課堂遠離了文本，在研究中可以對場面描寫的詞句做重點的揣摩、領會，分析場面描寫的作用。
【教學目標】
1、引導學生了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
2、欣賞賽龍船場面的精彩描寫，讓學生掌握詳寫與略寫相結合、正面描寫和側面描寫相結合的寫法。
3、讓學生體會賽龍船表現的奮力爭先、團結合作的精神。
【重點難點】
1、精彩的賽龍舟場面描寫。
2、詳寫與略寫相結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫法。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
1、由我國的三大傳統節日（春節、端午、中秋）導入，讓學生自由發言，談談端午的由來和風俗。引入沈從文筆下的具有湘西風情的端午。
教師板書：端午日 沈從文
2、簡介作者：沈從文（1902--1988），中國作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。苗族。創作中影響較大原是鄉土小說，主要表現士兵、船夫和湘西少數民族的生活，富有人情美和風俗美。代表作有《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》等。
3、掃除字詞障礙。
茶峒（ ） 裹著（ ） 蘸酒（ ） 翹起（ ）
泅水（ ） 干燥（ ） 老鸛河（ ）
二、初讀課文，整體感知
學生以自己喜歡的閱讀方式，帶著下列問題讀課文
1、找出文中描寫的幾個場面，并明確寫作順序。
明確：河邊看劃船，河上賽龍舟，勝利者領賞，下水追趕、捕捉鴨子等幾個場面，是按照時間順序安排的。
2、文章寫了端午的哪些風俗？
明確：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子等。
三、精講點撥，凸顯重點
1、多媒體出示賽龍舟的圖片，學生用自己的語言描述出賽龍舟的場面。（仔細觀察，盡量具體地描述，培養學生口頭表達的能力）
2、全班朗讀課文中賽龍舟的場面部分，欣賞作者精彩的場面描寫。
明確作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的，并在文中劃出相關的描寫詞語。
學生板書：
槳 手：持 劃
帶頭的：纏裹 拿 揮動 指揮 動作描寫 外貌描寫
鑼鼓手：敲打 調理
3、思考：外貌描寫與動作描寫的作用？
明確：活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
教師板書：團結合作 奮力爭先
4、再讀課文，請同學們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
明確：（1）“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。”
（2）看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船�！�
（3）“軍官，稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧”
這在描寫角度上屬于側面描寫。作者就是采用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。
四、互動探究，交流展示
1、小組討論：文章詳寫了哪些內容？略寫了哪些內容？作者這樣詳略安排的目的是什么？
明確：詳寫了賽龍舟的場面，略寫的是趕鴨子的場面。并按時間順序安排，文路清晰，漸次展開，既突現了重點場景，又給人留下整體印象。
2、如果你們當時也在趕鴨子邊上的話，請想象一下人們競追鴨子的細節�？梢詫懸粋�人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方法？ 并用100字左右描述出來。
提示：窮追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔……
要求三至五分鐘內完成，然后交流：抽兩三個同學朗讀一下自己的“作品”
五、遷移應用
剛剛過去的中秋節，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉的中秋節有什么樣的風俗呀？請大家回憶一下中秋節那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量能抓住重點，進行較為細致的描寫，適當進行聯想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來。
六、課堂總結
今天，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風情。感受到了那里節日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行! 作者抓住湘西端午日中龍舟競賽的重點，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面，并通過正面描寫與側面描寫相結合的方法，突出了龍舟比賽的熱烈與歡騰，讓我們仿佛身臨其境，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節日。
【板書設計】
端午日 沈從文
參賽人（正面） 熱烈 歡騰
龍舟競賽（詳） 團結合作 奮力拼搏
看賽人（側面） 緊張 激烈
競追鴨子（略）
正面描寫與側面描寫相結合，詳寫與略寫相結合
【教學反思】
《端午日》這篇課文是蘇教版七年級第三單元的文章，屬于“民俗風情” 專題。了解斑斕多彩的民間習俗和傳統節日，對作者如何表現這一節日進行分析、學習是本課教學的重要環節。全文緊扣“端午日”這個主題，按時間順序寫了爭看劃船--竟追鴨子--結束賽事的思路展開，表現了茶山同人同慶端午的風俗，表現了奮發向上，合作爭先的民族精神。教學的重點放在“爭先劃船”的品讀和領悟上，既做到了讓學生整體把握課文，又不忘讓學生局部咀嚼品味，教學成效顯。教學中還注意引導學生充分挖掘利用與教材相關的資源，如讓學生在課外了解當地端午風俗，把課內與課外、課堂與生活溝通起來，使課堂呈現開放狀態，對培養學生積極、主動地進行語文學習是大有裨益的。但對場面描寫這個難點突破上稍欠深入，使得學生們對這個知識點的理解流于倉促和浮泛，對這幾種描寫方法的認知不夠扎實。在隨后的對“追鴨競賽”的場景描寫中，有的學生就沒有能夠有意識地以清晰的思路去加以練習。
李曉敏