教師的師德責任是反映在教師與學生關系上的教師的自我道德要求。是促進學生健康和諧發展的教師的主動性和傾力的工作奉獻，是建立在教師內部道德環境上的對學生的責任感和敬業表現。教師的這種師德責任表現，在思想上是無私的、在容量上是無限的、在工作上是無休止的、在感情上是無保留的，在教育要求上是無終極的。
作為一名年輕的高中教師我深知班主任工作不容易，特別是平行班的班主任。學生上了高中，由于身心的迅速發展，獨立意識、逆反心理明顯增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，力求擺脫對成人的依賴。甚至有的學生情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；正因如此他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。所以作為一名平行班的班主任我認為要做好學生的思想工作要做到以下幾點：
一、切記“為人師表”：
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用。作為教師我們要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。例如：高一剛開學時學生習慣了初中的自由散漫，有的住宿生以寢室值日為借口遲到，我每天6點40時準時到校先檢查寢室，然后再到班級上早讀，我這樣做既為學生樹立了榜樣又可以督促學生搞好寢室衛生，防止學生遲到還能及時了解學生在寢室的活動情況，防范于未然。常此以往有助于學生良好衛生習慣的養成。教師就是榜樣！所以身為教師要特別自尊、自愛、自信、自強，要有儒雅的舉止及浩然的正氣，用自己的神韻、風采使學生折服。只有這樣才能讓學生從情感上接納你，為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！
二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生：
在傳統教育中，教師的地位擁有絕對的權威，多以“我”為中心去要求學生。而現在教育者不能再高高凌駕于學生之上；而是要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑容，你的尊重、你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話。就拿前不久學校舉行的排球賽來說，剛開始在人員選定上我把我認為行的都選上，有倆個同學們極力推薦的學生，因為他們平時的表現不好而沒有選上，結果在練球時發現球員情緒不高配合不好而在旁觀看的學生也是一副事不關己高高掛起的樣子，那倆個學生更是一副失落的樣子，后來我深入學生當中了解那倆個男生特別喜歡打球平時經常和同學一起玩與同學們配合很有默契。我按照他們的要求更換了人選。結果雖然我們沒有拿到太好的成績可是同學們非常團結每個人都進了自己最大的努力，使我看到了一個真正團結的集體。我也趁著這個機會用打球來鼓勵那倆個學生“球能打好，別的也可以改好”。排球賽以后他倆表現好了很多。所以我認為班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化學生。
三、教育引導要講究實用原則：
高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性非常明確。他們不想聽你的大道理他們希望有實實在在的好處。例如，剛上高一時我班有幾個學生對老師不尊重甚至發生頂撞老師的事情，我給他們講了很多尊師重道的大道理效果都不好，在一次班會上我給學生講了個因頂撞領導而在職場受挫的年輕人的故事，我讓他們試著在那個青年人身上看自己的未來，從此班級幾乎沒有頂撞老師的事情。這一時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那么班主任的工作將會輕松得多。
四、勤于跟家長溝通
教育是個社會性問題，不能只靠學校、老師。為了學生健康全面的發展教師與家長之間要經常溝通，在交流中使他們真正的體會到什么是教師的責任什么是家長的責任。記得有一次期中考試后，有一個學生的成績特別不理想，就想退學，我勸了她很長時間他終于打起精神好好學習準備迎接期末考試，誰知他家長知道他的成績后直接來學校就要給他辦退學還反復數落孩子。我主動找那位家長談心，交流教育經驗，講道理，擺事實。通過不厭其煩的工作終于使他明白了什么是孩子所需要的。這名學生在以后的學習上，通過我和家長的共同努力，成績有了很大提高。
雖然我當班主任只有5年多但這樣的例子卻有很多。作為教師要擔負起促進學生的責任，以培養學生的能力為重心，促進學生個體的和諧和健康發展。教師要擔負起引導學生的責任，把他們的本有的生活經驗和閱歷引導到更正確，更高效的層次。當然教師的責任不僅僅是教好書更要育好人。學生品性的培養，思想的形成，世界觀的建立，都需要老師細心地引導。我們的言行將影響學生前進的方向。
我們的責任在愛中體現，以我們的愛心換取學生的真心，用我們責任心換取學生健康的成長。讓我們奉獻出我們的愛，擔負起我們的責任，共同去創造學生美好的明天。
杜江