五柳先生傳 導(dǎo)學(xué)案
教師寄語：明天的天空定有你們翱翔的身姿，明天的大海必有你們的暢游，明天的陽光必有你們燦爛的詩篇！
【預(yù)習(xí)檢測】
1、填空：
《五柳先生傳》的作者是__________時(shí)的____________，“五柳先生”是指____________，我們學(xué)過他的一篇文章《__________》，成語“世外桃源”出自此文，后常用來借指 。
2、讀準(zhǔn)下列字的讀音
嗜（ ） 輒（ ） 吝（ ）褐（ ） 簞（ ） 汲（ ）
儔（ ） 觴（ ）黔（ ） 婁（ ）
3、解釋下列各句中加粗的詞。
⑴ 每有會(huì)意，便欣然忘食 會(huì)意：
⑵ 造飲輒盡，期在必醉 造： 期：
⑶ 簞瓢屢空，晏如也 宴如：
⑷ 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日 蕭然：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、疏通文意，掌握文中的文言詞匯。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培養(yǎng)文言文語感。。
3、學(xué)習(xí)陶淵明安貧樂道、淡泊名利、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。【重點(diǎn)】 ： 1、疏通文意，積累文言詞語。
2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。
【難點(diǎn)】 把握人物性格及精神。
【自主學(xué)習(xí) 互動(dòng)交流】
1、朗讀課文，整體把握
要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。
2、學(xué)生借助課下注釋以及工具書自讀自譯，以疏通文意，掌握積累一定的文言詞語。
3、小組內(nèi)交流，共同學(xué)習(xí)。將不懂的問題提交小組討論，小組不能解決的疑難問題再提交全班討論解決。
4、解釋下列劃線詞語。
⑴親舊（ ）知其如此
⑵期（ ）在必醉
⑶環(huán)堵（ ）蕭然（ ）
⑷造（ ）飲輒（ ）盡
⑸因以為（ ）號
⑹晏如（ ）也
⑺每有會(huì)意（ ） ⑻以此自終（ ）
5、用原文回答。
（1）“五柳先生”的字號來源于_____________
（2）“五柳先生”最突出的性格特征是__________________
（3）“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________
（4）“五柳先生”的生活境況是 _____________________
合作探究
1.陶淵明好讀書為什么不求甚解？
2.哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格生活和志趣?
3. 贊語中的那一句話和“傳”中的語句照應(yīng)？對作者的這種性格，該怎樣看待？
【 拓展延伸】
古往今來，在歷史的煙波中，又有多少志趣高潔的名士，它們猶如天邊璀璨的晨星，帶給我們生命的思考。學(xué)了這篇文章，你想到了哪些名士，獲得了哪些人生的啟示呢？能結(jié)合文中的句子說說你的感悟嗎？請以下面的句式說說你的感悟：五柳先生，你“ ”（文中句子）讓我想起 （哪些名士） ，讓我感到 （人生啟示）。
孫賽芝