科舉時代,不少人往往以一文而入仕,而今人們雖不以一文定終生,但寫作的確在中考中起著重要的作用。鑒于其地位的舉足輕重,我們自然不能掉以輕心。如何才能使自己的文章在中考中取勝呢?我們不妨從以下幾個方面著手,提升自己作品的品味。
一、新立意
“意”是文章的靈魂,它應該是作者內心獨特的感受,是作者對生活的加工和提煉,而不是人云亦云、或是他人嚼碎的陳芝麻爛谷子。
現實生活是豐富多彩、紛繁復雜的,事物的本質往往掩蓋在事物的表象之下。我們必須透過事物的表象,從一人一事、一景一物中去挖掘其內涵,形成一種“人人無,我卻有”的感受。盡量摒棄他人常有的認識和慣用的意義,力求從事物中發掘出一種新意來。這大概就是我們常說的創新吧。
江蘇鹽城2002年中考要求學生以“考題”為話題作文,一考生以《試卷人生》為題,有機地將二者融為一體,他說:“人生如同一張空白試卷,等著你用智慧去填寫,用豐富的想像去描繪……”還說:人生的試卷有許多填空題,選擇題和問答題,這些都是未知的,有待你執人生之筆,為試卷涂上色彩,繪出你精彩的人生。該文立意新穎、深刻,不但切題,且令人耳目一新,實屬一篇考場佳作,得59分(滿分60分)。
二、巧結構
文章的結構雖只是一種形式,但“巧”的結構常可收到意想不到的效果。一些寫作水平稍差的人常常只局限于一般的“開頭--主體--結尾”三段式的寫法。如此這般,很難使自己的文章出類拔萃。如果你要想使自己的文章卓爾不群,那就要在文章的布局謀篇上下一番功夫。
當然,文章的結構也沒有一定的模式,它要根據寫作的內容與材料來決定,尤其是要注意巧安排,切不可以隨心所欲。河北有一考生在以《說“發現”》為題時,開頭后,以“要有所發現,就必須用好奇的眼光來看待事物;要有所發現,還必須付出艱辛的努力;要有所發現,更要有豐富的知識做基礎”,三個分論點布局全篇,最后用“綜上所述……”來總結,全文顯得層次清楚,結構緊密,也不失為考場作文的一種借鑒。
另有山東一考生在以《色彩》一題作文時,他將色彩分為“綠色、白色、紅色”三個小標題來謀篇,采用開篇總起,中間分敘,結尾總結的寫法,全文也是脈絡清晰,條理清楚,被判為滿分。
三、美語言
美的語言并非是一些故意雕飾的晦澀難懂的詞句,而應該是個人真實情感的抒發,是充滿生機與活力的語言。
楊朔在《荔枝蜜》中寫道:“今年四月,我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山,環抱著一潭春水。那又濃又翠的景色,簡直是一幅青綠山水畫。剛去的當晚是個陰天,偶爾倚著樓窗一望,奇怪啊,怎么樓前憑空涌起那么多黑黝黝的小山,一重一重的,起伏不斷?記得樓前是一片園林,不是山。這到底是什么幻景呢?趕到天明一看,忍不住笑了。原來是滿野的荔枝樹,一棵連一棵,每棵的葉子都密得不透縫,黑夜看去,可不就像小山似的!”此段文字,語句連貫,活潑自然,充滿了生機與活力。它的美就在于語言的質樸。由此看來,質樸的語言也是一種美。
當然,考試中能用上“紅得像火,粉得像霞,白的像雪……人面不知何處去,桃花依舊笑春風……等語”或“夢的幻想化作潔白的雨滴,婷婷玉立在情感的枝頭,靜夜的薄紗里,你曾輕輕地啜泣,冰涼的清醒中縈繞不倦的是你平平仄仄的嘆息”一類華麗的語言,也未嘗不是美語言的一種方式。除此而外,我們還可以通過恰當地使用比喻、擬人、排比、等修辭手法,引用名人名言名句來增加文章的文采。
四、妙首尾
自小學初習作文始,老師就要學生作文要首尾呼應,其實,寫文章做到首尾呼應,只是寫作的一個最基本的要求,但要使自己的文章能上檔次,那還必須多琢磨文章的開頭和結尾。
開頭、結尾其實也沒有一個定勢,它應視文題和內容來靈活運用。有的我們可以直截了當,開門見山。安徽一考生在以《蘋果精神》為題作文時,開頭寫道:“看到這個題目,你一定會很吃驚,何為蘋果精神?為什么需要蘋果精神?且聽我慢慢道來……”如此開頭簡潔明了,既切題,又對寫作緣起和下文內容作了交代。結尾時他說“你想成功嗎?那你需要什么?--蘋果精神。”亦是這樣惜墨如金。這樣的開頭和結尾會讓人覺得言簡意賅,有一種直言之美。
有的我們可以采用描寫、議論、抒情的方式來進行開頭結尾,使人能感受到一種含蓄之妙。河北一考生在《發現你自己》一文中這樣開頭:“你看那朝陽,微笑著冉冉升起;你看那明月,微笑著灑下銀輝;你年看那泉水,歡笑著潺潺而流;你聽那晨風,含笑與花兒蜜語……”,作者以詩一般的語言,盡情地鋪陳生活中的美,其目的是為了寫“發現你自己”作鋪墊,以此營造一種美的氛圍,巧妙地為下文過度。“請發現你自己吧!你會幸福的,讓我同你一起揚起理想的風帆,駛向智慧的源泉,把握青春歲月,去追求、創造、感悟、奉獻……”。這便是該文的結尾,寫得大氣豪放,充滿對美好人生的憧憬與向往,尤其是結尾的省略,讓人聯想不盡,有言雖盡,而意未完之趣。
誠然,要寫好一篇文章,值得借鑒的地方遠不如此,這便要求我們要廣采眾家之長,考試中因題設法,靈活應對。
追憶