眾所周知，作文是衡量學(xué)生語文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行交際的重要手段，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。我認(rèn)為作為一位語文教師，如何讓學(xué)生寫出內(nèi)容豐富、富有特色且文筆流暢的文章，是我們肩上擔(dān)負(fù)的一項(xiàng)重要使命。所以為了提高作文教學(xué)質(zhì)量我在語文教學(xué)中把作文教學(xué)擺在了首要位置，并致力于如何提高作文教學(xué)的探索中來。
創(chuàng)作來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，學(xué)生只有善于體驗(yàn)生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到寫作的素材，才能寫出真情實(shí)感來。學(xué)生的濃厚興趣和強(qiáng)烈激情是寫作得以成功的前提。脫離了學(xué)生寫作體實(shí)際的任何寫作做法，必然會(huì)大大地削弱了學(xué)生的寫作積極性。只有充分挖掘?qū)懽髦黧w的潛力，充分發(fā)揮教育主體的積極性和創(chuàng)造性，我們的寫作教學(xué)才能取得真正意義上的成功，才能培養(yǎng)出寫作素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的寫作高手。教師應(yīng)相信學(xué)生主體內(nèi)在的潛力，讓他們自己去觀察生活、體驗(yàn)生活。通過觀察，讓學(xué)生會(huì)感受世界的豐富多彩；通過思考，讓學(xué)生會(huì)感悟人生的許多奧妙。這樣，學(xué)生才會(huì)用自己的眼睛從周圍的世界中去發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，用自己的語言去表達(dá)自己真情實(shí)感和體驗(yàn)，學(xué)生的悟性才會(huì)不斷提高。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察生活、感悟生活，怎樣才能捕捉到別人不注意的細(xì)節(jié)，才能以小見大。文貴于情，真情又來自于對(duì)生活的感受，有了真實(shí)而細(xì)膩的感受，才能寫出真情。
而我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，長期以來囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成一種按文體循環(huán)的難以突破的模式。這就使得學(xué)生的作文訓(xùn)練基于模式化，作文水平難以得到提高，那么，作文教學(xué)怎樣才能得到有效的提升呢？下面我就根據(jù)我十多年來的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向大家談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：
一、徹底改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
作文不僅僅是一種寫作技巧的傳授，更多的則是一種生命狀態(tài)的燃燒與釋放，或者說是一種寫作個(gè)體心路歷程的自我展示。所以，作文教學(xué)必須徹底破除一切違背寫作規(guī)律，阻礙個(gè)性展示的套路模式，以激發(fā)其解放自我，展示個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
1、語文教師應(yīng)努力提高自我創(chuàng)新素質(zhì)，思維要活躍，要具有創(chuàng)新意識(shí)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
3、著力營造創(chuàng)新作文的寬松環(huán)境，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新作文的具體環(huán)境，如在命題、結(jié)構(gòu)、立意等方面，，應(yīng)盡量不要給學(xué)生設(shè)下太多的要求，要尊重學(xué)生的創(chuàng)見，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。
二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣，是寫作的源動(dòng)力。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動(dòng)：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，使他們作文有東西可寫，能對(duì)生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì)現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。
三、引領(lǐng)學(xué)生拓展生活空間，注意吸取寫作養(yǎng)料
作文教學(xué)應(yīng)走出課堂，走出校外。要引領(lǐng)學(xué)生深入生活，感受生活的豐富多彩。深入觀察生活，拓寬知識(shí)積累，是增強(qiáng)學(xué)生作文興趣，提高作文能力的有效途徑。所以，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多多涉獵古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，“文學(xué)”即“人學(xué)”。學(xué)習(xí)、借鑒、繼承前人豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的寫作傳統(tǒng)，來充實(shí)和提高自我的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從經(jīng)典文學(xué)作品中不僅看到古今中外的人文景觀，通過這些文學(xué)窗口間接地了解中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史的概貌，同時(shí)也能受到思想、道德的感染和熏陶，從而提高自身的審美情趣。同時(shí)我們還要引導(dǎo)學(xué)生不僅閱讀人文科學(xué)方面的作品，還應(yīng)適當(dāng)涉獵自然科學(xué)方面的知識(shí)，特別是與文學(xué)相關(guān)的藝術(shù)類，如音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲曲、影視作品等更應(yīng)傾其注意力，借鑒吸取營養(yǎng)精華。這樣便更容易寫出優(yōu)秀的作文來。
四、作文批改應(yīng)采用多種形式，有重點(diǎn)突出訓(xùn)練能力
作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時(shí)間少。正因?yàn)樽魑碾y批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來代替點(diǎn)評(píng)。這一點(diǎn)我認(rèn)為這樣批改的教師心理一定也明白--這樣批改對(duì)作文教學(xué)毫無益處。學(xué)生一學(xué)年下來作文的收獲可能也只有幾個(gè)分?jǐn)?shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。沒有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。所以，作文批改應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文。這一方面提供了學(xué)生對(duì)自己的作文重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。如此，學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì)注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因?yàn)橐粋�(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。
作文批改要有評(píng)語，而且要求評(píng)語要有重點(diǎn)，因?yàn)橐黄魑奈覀兛梢詮亩鄠�(gè)方面去批改，這就要求評(píng)語與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合，再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。
以上是我這十幾年來的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在眾多的語文教師中，作文教學(xué)的方法是多種多樣的，但其終極的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是盡可能地提高學(xué)生的寫作水平，我也是一樣，在今后的作文教學(xué)中我還要不斷地學(xué)習(xí)和探索更好的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便讓我的作文教學(xué)水平能夠更上一層樓。
朱冠霖