教學目標：
知識與能力：
1．整體感知課文，理清文章脈絡；
2．領會課文按空間順序安排材料的寫法；
3．學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。
過程與方法：
1．將百草園既是樂園又是“學園”的特點和三味書屋的單調陳設、枯燥生活、失敗教育進行對比學習，領悟作者的感情。
2．品味簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感。
情感態度和價值觀：
學習魯迅從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。
教學重點：
1．要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；
2．從語言入手理解課文中的寫景和抒情；
教學難點：
描寫三味書屋的部分：這部分內容的理解以及有些難解的詞語。
教學方法：講授法、朗讀法、討論法。
教具準備：多媒體課件。
授課安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
一．導入：
魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？
題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的優美散文。課題用“從……到……”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。
二． 檢查預習。
1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。
確鑿 菜畦 桑椹 輕捷 油蛉 斑蝥 纏絡 攢 珊瑚 高枕而臥 豁 斂 腦髓 陌生 鑒賞 覓食 竹篩 秕谷 系 傳授 書塾 人跡罕至
2、前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？
3、兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你們的印象。
4、畫出你不理解的句子。
三．整體把握
通讀課文，然后解決下面問題
1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息? （“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內容。）
2.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。
四．細讀課文。
1．百里草園里有哪些好玩的東西？
有趣的動植物；神奇的傳說；雪地捕鳥。
2．兩個部分之間是如何過渡的，這樣寫有什么好處？
（感情豐富，符合孩子的心理，突出了對百草園的依戀）
3．這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?.
五．作業：朗讀課文。
第二課時
一、問題探究：
1．讀第二自然段，思考下列問題：
（1）作者描寫了百草園中的哪些景物？
（2）作者如何將這些景物聯系在一起。
（3）這個句式有什么特點？
（既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理；形聲色味俱全，春、夏、秋景俱全；層次井然，條理分明，由整體到局部）
模仿這個句式造句
2．為什么要寫美女蛇的故事?
美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。
3．童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度?
主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。
教育。
二、解決疑難的句子。
1、三味書屋：“三味”取自“讀經味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語。大意是：讀四書五經之類味如吃米面，讀經典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調中的佐料一樣。
2、仁遠乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠嗎？我想得到仁，這仁就來了。（是宣揚孔子哲學思想“仁”的）
上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢力強大時，才高德重的好人就要隱居起來，暫時不出去做官，以免被害。（是宣揚消極避世人生態度的）
“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻中最艱澀難懂的《尚書》中的《禹貢》篇，原文不在一起，而是由“厥土惟涂泥”；“厥賦下上（上）錯”；“厥貢……厥包橘、柚，錫貢”和“厥名包匭、青茅”諸句拼合而成。意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級，好壞交錯；那進貢的物品里有茅草、橘柚等物品。”我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯；厥貢：苞茅、橘柚。”
三、作業
寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。
尤興廣