大自然的語言
教學目標
1．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀說明文的能力。
2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
教學重點
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。
教學難點
1．理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
教學過程
一、 導入
學生欣賞視頻，說說都看到了什么？
我們看到了消融未盡的冰雪，斜飛的的燕子，如絲絳般的垂柳，艷麗的桃花，接天的蓮葉，紛飛的落葉，皚皚白雪…… 古往今來，多少文人墨客為之陶醉，又為之留下多少動人篇章。可這些這些富有詩情畫意的圖景，在科學家和勞動人民的眼里又傳達了怎樣的信息呢？今天我們就來探索一下這些自然景象中的玄機。
二、 檢查預習
1 作者簡介
2 字詞
三、整體感知
1首先我們來了解文章的說明內容。同學們已經預習了課文，誰來說說文章說明了什么？
物候、物候學。
2您說課文是介紹物候知識的，而標題不用“物候”，為什么要用“大自然的語言”這個說法呢?
課文把無比豐富的物候現象比作‘大自然的語言’。
請同學們瀏覽課文，試從文中找出相關語句來說明。
A．“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 ”
B．“這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候�！�
3這兩句話告訴我們物候就是花香鳥語，草長鶯飛這些自然現象。那什么是物候學？
到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。
4這幾句話在第幾自然段?
第二段和第三段
5那第一自然段寫了什么？
一年四季的景物變換。
6 文章開頭，人們一般主張開門見山，不提倡拐彎抹角�？杀疚拈_篇并沒有直截了當地說明什么是物候，偏偏從一年四季的自然現象說起，這是為什么?這與介紹物候知識有什么關系?請同學們認真閱讀課文1～3自然段 思考并回答，注意抓住關鍵性語句理解。
因為草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候有著密切的關系，所以，勞動人民便據此安排農事。比如：杏花開了，人們便趕快耕地；桃花開了，人們又開始浸泡谷種，準備種谷子。還有 聽到“布谷、布谷”的鳥叫聲，農民們就忙于割麥插秧。
師：這些自然景象，實際上起著預報農時的作用，因此，文章描寫大自然的景象，也就是在向我們介紹物候和物候學的知識。
7 那同學們現在想想這樣寫有什么好處呢？
本來很難懂的物候知識、因為文章從我們熟悉的自然現象說起，我們不僅不感到陌生，而且還發生了興趣。這樣，就把物候知識解說得通俗易了。
8：《大自然的語言》將大自然擬人化，把物候現象說得生動而有趣，難怪同學們要對它產生濃厚的閱讀興趣也正是憑著這種興趣，我們探求到了什么是物候和物候學。
9接下來請同學們繼續瀏覽課文，討論：課文4～12自然段主要說明了哪幾
個方面的內容?
課文4～12自然段說明了三個方面的內容：
A．4~5自然段說明物候觀測對農業有什么重要性；（物候反映氣候條件對生
物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。）
B．6~10自然段說明決定物候現象來臨的因素有哪些；（緯度、經度的差異、
高下的差異和古今的差異）
C．11~12自然段說明研究物候學有什么意義（預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。）
10誰能告訴我們：你是根據什么準確概括出各部分大意的?
根據 A．“物候對于農業的重要性就在這里”
B．“首先是…” “…是…第二個因素 ”“…第三個因素是…”“此外……”；
C.“物候學的研究首先是…，此外還有多方面的意義”。
師（小結）：這位同學的思維過程告訴我們，只要抓住文章中的關鍵性詞句，理解起來就會方便、快捷和準確。轉望大家平時讀書看報，經常有意識地訓練自己，培養抓關鍵詞句的能力。
四 合作探究
11文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業生產的重要意義。
由此可見本文的說明順序是什么？
明確：全文采用邏輯順序（從現象到本質）
12、我們知道不僅是是整篇文章要有合理的寫作順序，即使是單個文段，也要有條理。那么，我們來看看《大自然的語言》6～10段中寫決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？為什么？
明確：不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度和高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。條理清晰。
五 拓展延伸
13師：我們要注意學會理解并運用。假若下面是幾種需要解說的事物，請你判斷一下它們分別適宜安排怎樣的順序?
A.老師，家訪請走這條路 B路的變遷 C．預防近視 D．美麗的校園一角
A“ 從學校到家里，適宜安排空間方位順序。 ”
B “根據《路的變遷》要求，宜于安排時間順序，可從原先的路況，一直寫到今天的路況，也可以從現實的路寫起，繼而回憶從前的路。 ”
C．《預防近視》可以借鑒課文的思路從種種近視現象說起，先解釋什么是近視，再告訴人們怎樣預防近視，最后說明預防近視的意義并提出希望。
D．タ占浞轎凰承蠣枋魴Ｔ耙喚塹拿覽�。糜[霾皇竊菔鋇模可是按春夏秋冬的時間順序寫師：校園一角的 “美麗 ”是暫時的嗎?等修辭手法，按照一定的順序，生動地有條理地寫寫我們學校的某一景點，把自己胸中的 “美”展現出來
何玲