【教學目標】
一、知識目標
1．明確考綱要求，明辨復習重點；
⒉ 構建高考詩詞鑒賞命題相關知識網絡，以強化學生的鑒賞基礎；
二、能力目標
總結高考詩歌鑒賞答題步驟，引導學生形成良好的答題規范。
【教學重點】
構建高考古詩歌鑒賞命題相關知識網絡和體系。
【教學難點】
總結規律，形成良好答題習慣。
【教學方法】講練結合
【教學手段】多媒體教學
【教學時數】第一課時
【教學過程】
一、 回顧高考及重要考試的詩歌鑒賞篇（多媒體顯示）并進行盤點
盤點1 唐宋詩人唱主角；
盤點２ 近體詩是主流；
盤點３ 名家名篇是主打；
盤點４ 重視”點“的考查，以點帶面；
盤點５ 借助評點巧妙設題。
二、 了解考綱要求（多媒體顯示）
三、 了解高考詩歌鑒賞命題模式
第一種模式：分析意境型
第二種模式：分析技巧型
第三種模式：煉字型
第四種模式：分析語言特色
第五種模式：一詞領全詩型
第六種模式：觀點不同型
四、 “分析意境型”命題模式答題指導
高考試卷上的提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩為我們描繪了一幅怎樣的畫面？抒發了詩人怎樣的情懷?
舉例：（一）閱讀下面這首詩，回答問題。
曉上空泠峽
王罔運
獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。
慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。
問題：本詩前兩句描寫了怎樣的情景？（只問景象）
（二）【2006 全國卷Ⅱ】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
南 柯 子
王炎
山冥云陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。
［注］三農：指春耕、夏耘、秋收。
問題：上闕中“數枝幽艷濕啼紅”一句展現的是一幅什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎？為什么？ （既問景象又問情意）
五、 以《邯鄲冬至夜思家》為例進行解題示范 （具體過程略）
▲方法點撥
①整體把握詩歌大意
②找出描寫詩歌形象的詞語
③關注詩中名詞，將其作為意象來推敲 各意象間的關系
④概括形象特點
⑤揣摩作者寄寓在詩歌形象中的情感
六、 答題規范訓練（見附錄一、二）
七、 總結答題步驟
第一步：描繪詩中展現的圖景畫面
第二步：概括景物所營造的氛圍特點
第三步：分析作者的思想感情
【板書設計】
堅持整體閱讀原則－→忠實于原詩，走進情境去體會，跳出情境來分析－→用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美－→一般用兩個雙音節詞即可，例如明凈絢麗、孤寂冷清、蕭瑟凄涼、恬靜優美、雄渾壯闊等－→ 切忌只講套話而不聯系文本。
附錄一
【2005 全國卷Ⅱ】
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
【注】冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。
(1) 簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。
附錄二
絕句二首（其一）
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【注】此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
劉曉丹