在以前的思維里，我們總覺得普通話、聲調、技巧、姿勢等因素影響著朗誦效果。今天我校高一搞了一場學生專家互動的朗誦活動，我們才真正明白什么是朗誦。
上臺參加表演的學生表演引來許多笑聲，后來鄢老師分析，我才明白主要是聲調太夸張，技巧性過了頭，于是導致了內容和情感本末倒置，成了讓人覺得過火的表演。我們班的學生沒有參加上，選拔者要求他們在短時間內朗誦規定篇目，而對于沒有深刻體驗的詩歌他們不愿意上臺獻丑。當時一位學生就說，他看其他學生用做作的聲音表演就覺得自己被刷下來不服氣，不過我想常人審美是不是首先看的是那些內容呢。
我才上的《記梁任公先生的一次演講》梁啟超演講勝過了多少達官顯貴、叱咤風云的人物。如果按我們選拔標準，梁公普通話不會、 還忘了詞，估計還沒開始就會遭到淘汰的。記得上屆一位女生參加學校演講比賽選拔，賦予了自己未來理想的一次演講，因為沒有合乎姿勢、普通話等技巧要求就被刷了。道理和這次一樣！
我記得看的書有說，有些語文老師普通話并不標準，可是因為對于文本的體悟，方言似普通話讀得學生淚流滿面。這不正是鄢老師說的，第一是真正的理解文本，第二是真誠才能打動聽眾嗎！而且朗誦一定是及時你帶著獨特的體悟去告訴別人你的感受，絕不是為了表演而表演�？上Ш芏嗳瞬欢裁礀|西真正的打動人心。
又想起前天講的《論語》講到人生的一切都離不開“真誠”二字，是不是也是同理可證呢？
看來我也要好好反思一下自己課堂上的朗誦了。
另外我也覺得提高學生口頭表達能力確實很重要，想想看一個這么大的人說起話來前言不搭后語、扭扭捏捏，也真夠嗆。最可怕的是，等他們到了工作崗位，會不會因為表達能力不強造成了損失呢？一定讓孩子們說起來。
歐陽秀子