【學習目標】
1．了解物候知識，豐富科學知識。
2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，學會有條理地說明事理。
3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
【學習重難點】
(一) 重點
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，學會快速篩選信息，概括內容要點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。
（二）難點
1．理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
【學習流程】
1、給下列畫線字注音
竺可楨( ) 萌發（ ） 翩然（ ） 孕育（ ）
銷聲匿跡（ ） 風雪載途( ) 簌簌( )
草長鶯飛( ) 周而復始( ) 衰草連天( )
2、 了解作者
3、思考下面問題，理清全文思路。劃分段落層次
（1）什么叫物候？什么叫物候學？
（2）物候觀測對農業有什么重要意義？
（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？作者是按什么順序寫的？
（4）研究物候學有什么意義？
4、整體感知
本文是一篇語言生動的 ，（體裁）文章首先介紹物候學研究的
然后以具體事例說明物候學對 的重要性，接著談決定物候現象來臨的 因素，最后說明物候學對 的重要意義。
5、相關知識
收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。
6、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
（1）本文按什么順序說明?
（2）語言表達有什么特點？
（3）作者用了那些說明方法？找出語句說明。
7、理解下列句子的含義或作用。
(1)杏花開了，就好像 大自然在傳語要趕快耕地,桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么，"阿公阿婆，割麥插禾。"
(2)這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
(3)此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物 候的一種長期記錄，拿1741到17叨年 十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。
8、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序
思考：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？
9、細讀第l段"立春過后……周而復始"，品味語言的生動性。
10、質疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學們共同探討的，請把它寫下來。
11．《大自然的語言》一文中，以“大自然的語言”為題的原因分析不當的一項是（ ）
A．“大自然的語言”就是“物候現象”的形象化說法。
B．新穎別致，引人入勝。
C．本文是改寫，不能改掉文題。
D．語言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現象也起著預報農時的作用。
這種現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。
12．“立春過后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。”這段文字運用的表達方式和修辭方法是（ ）
A．說明擬人 比喻
B．敘述擬人 比喻
C．描寫對偶 擬人
D．抒情比喻 擬人
13.給加粗字注音。
（1）萌發 （2）孕育 （3）銷聲匿跡
（4）連翹 （5）載途 （6）草長鶯飛
14.．解釋詞語。
（1）翩然： （2）孕育：
（3）次第： （4）載途：
（5）周而復始： （6）銷聲匿跡：
15.閱讀下文，回答文后的問題。
什么是智力
什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預見、速度，能同時應付很多事件。有人把智力定義為學習、作判斷的能力和想像力。在現代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔，說智力是作猜測，是發現一些新的內在秩序的“出色的猜測”。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創新能力。
那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發達程度。腦只有外面那一層--大腦皮層--明顯地與形成“新的聯想”有關。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。
（1）本文的說明對象是_____________________________。
（2）本文采用了什么樣的說明順序？
（3）第二段運用的說明方法有_______________、_______________、_______________。
（4）第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現了選文語言的什么特點？
（5）用簡潔的語言概括本文的主要內容。
（6）本文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結合實例說明為什么。
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。
夏建東