教學目標：理解小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
教學重點：分析小說的情節(jié)以及人物的性格特點。
教學難點：如果揭示文章的主題。
教學過程：
一：問題設計
1、小說中出現(xiàn)的人物以及人物的關系？
2、根據(jù)內(nèi)容，概括小說的情節(jié)？（包括故事的開端，發(fā)展，高潮和結尾）
3、根據(jù)文段的語言描寫，分析主人公的人 物形象？（即人物的性格特點，并且通過哪些語句來表現(xiàn)）
4、 理解題目的內(nèi)涵（可以從人物的關系來思考）
5、拓展思考：由文中的人際關系你聯(lián)想到社會中的哪些人和事？（或者對社會中的人和事有什么看法）
這篇小說是如何體現(xiàn)以小見大的特點？（并舉例說明）
二：分角色朗讀文章
保護人 【法】莫泊桑
瑪蘭做夢也沒想到會有這么好的官運！
有一天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員�，斕m重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。
不久議員搖身一變當了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。
起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來出于一種有權勢而又有寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有權力的�！�
一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。
一天早上，他準備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。
雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關切地問：“請問您到那一區(qū)去？”
神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去�！�
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事�！�
神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意。”
瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧�！�
神父回答：“不，我有事�！�
“哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了�！�
神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：“��！是一件無關緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教會方面的事�！�
“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了�！�
“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生�！�
“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關系。包在我身上好了�！�
神父嘟囔著說了許多感恩的話。
瑪蘭高興極了�！昂�！您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”
他們到了行政法院�，斕m把神父領進辦公室，請他坐在火爐前面，然后伏案寫到：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎立協(xié)助�！�
他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。
這一天平靜地過去了�，斕m夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報紙。他打開報紙念到：
有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰 知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……
他一下就蹦起來去找珀蒂帕。
珀蒂帕對他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我�！�
他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那么老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我要辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！”
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……“
他把信封好，扭轉頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再替人寫介紹信了�！� （據(jù)郝運譯文刪改）
解答問題：
1.人物以及人物關系
瑪蘭的同學（議員）
↓
瑪蘭 （行政法院參事）→ 總主教
↓ ↘ ↓上下級關系
珀蒂帕等（瑪蘭的同事）→桑蒂爾神父（罪犯）
2．故事的情節(jié)：
開端：瑪蘭當上了行政法院參事。
發(fā)展：瑪蘭巧遇神父并熱心幫他。
高潮：報紙披露神父是一個罪犯。
結尾：瑪蘭告誡同事要吸取教訓。
3.人物性格特點
表現(xiàn)瑪蘭庸俗、勢利、虛偽和愛慕虛榮是其性格的第一內(nèi)涵；但他依然保留善良、質(zhì)樸的本色。（具體通過文中的語句說明）
4、題目（保護人）的內(nèi)涵
首先思考人物的關系圖：
瑪蘭的同學（議員）
↓保護
瑪蘭 （行政法院參事） → 總主教
↓ ↘保護 ↓保護
珀蒂帕等（瑪蘭的同事）保護→桑蒂爾神父（罪犯）
從人物的關系中可以看出當時人與人的關系是：
利用與被利用；欺騙與被欺騙；保護與受保護的人際關系。（表層含義）
從人際關系可以看來當時法國社會的黑暗與政府的腐敗。 （深層含義）
解析：瑪蘭的同學（議員）--- 代表政府
瑪蘭 （行政法院參事）------ 代表法律
桑蒂爾神父（罪犯） ------ 代表信仰（崩潰）
報紙 ----- 代表言論
梁章生