教學目標：
1、 積累文言詞匯，了解文言句式，培養閱讀文言文的能力。
2、 探討管仲從政取得成功的原因，分析管仲形象，了解這一形象的現實意義。
教學重點：
探討管仲從政取得成功的原因，分析管仲形象，了解這一形象的現實意義。
教學方法：朗讀法 講解法 討論分析法
教學時數：第2學時
教學流程：
一、 檢查預習情況，掌握重點詞語與句式
翻譯下面四個句子
1、 管仲三仕三見逐于君，鮑叔不以其為不肖，知其不遭時也。
2、 公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節而恥功名不顯于天下也。
3、 桓公欲背曹沫之約,管仲因而信之，諸侯由是歸齊。
4、 豈管仲之謂乎？
二、 再讀文章，思考并討論：
1、管仲作為一國之相，取得了哪些政績？（篩選信息）
2、討論：管仲任政相齊取得政績的原因有哪些？（學生討論）
3、從哪些方面來寫“管鮑之交”的？你認為管仲是怎樣的人？
4、鮑叔牙是怎樣認為的？這段文字的作用是什么？
5、管仲這樣的人才對我們有什么現實意義？
三、 探究
清代李晚芳《讀史管見》中云：“太史遭刑，不能自贖，交游莫救，故作此二傳，寄意獨深，使當時有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免，有知越石夫之晏子知之，亦可援法代贖。多鮑叔之知人，與執鞭所欣慕，皆情見乎辭矣。”司馬遷為何要為管仲列傳？從中可以窺探到司馬遷怎樣的感情？
練習：
1、解釋加點的詞語：
①嘗與鮑叔賈 ②鮑叔不以我為怯 ③故其稱曰
④下令如流水之原 ⑤知與之為取 ⑥管仲因而伐楚
⑦孔子小之 ⑧匡救其惡
2、與例句中加點詞意義相同的一項是（ ）
例：吾嘗為鮑叔謀事而更窮困
A 所識窮乏者德我歟
B 而心目耳力俱窮
C 讒人間之，可謂窮矣
D 窮兇極惡
3、與“三仕三見逐于君”句式不同的一句是（ ）
A 管仲囚焉
B 臣誠恐見欺于王而負趙
C 子孫世祿于齊
D 吾幽囚受辱
4、與“知我不羞小節”中的“羞”字用法不相同的一句是（ ）
A 而恥功名不顯于天下也
B 吾從而師之
C 鮑叔終善遇之
D 吾妻之美我者
5、對“召忽死之”翻譯正確一項是：（ ）
A、 召忽死在這件事上
B、 召忽為公子糾而死
C、 召忽因公子糾失敗而自殺
D、 召忽因公子糾失敗而被殺身死
6、聯系全文來看，對管仲的認識不正確的一項是（ ）（3分）
A、司馬遷以史家的眼光看待管仲，不論其著書，而言其軼事，寫鮑叔對他的諒解其實是借鮑叔牙來突出管仲的賢才。
B、司馬遷記敘管仲軼事，贊揚了他的才干和功績，突出了他的民本思想和政治策略。
C、孔子瞧不起管仲，是因為管仲不勉勵桓公行王道，竟助他稱霸。
D、管仲作為齊國的名相，順民意，精于謀略，善于因勢利導為政，政績顯赫；但作者認為管仲是一個不識時務之人，他應該幫助齊桓公實行王道，而不是霸道。
補注：
“桓公實怒”二句：是說少姬(即蔡姬)曾蕩舟戲弄桓公，制止不聽，因怒，遣送回國。蔡君將其改嫁，所以桓公怒而攻蔡。見卷三十二《齊太公世家》、《左傳僖公三年》(伐蔡在“僖公四年”)。
“管仲”二句：《左傳僖公四年》載：齊桓公伐楚，使管仲責之曰：“爾貢包茅不入，王祭不共，無以縮酒，寡人是征。”古代祭祀，用裹束成捆的菁茅過濾去渣。包，裹束。茅，菁茅。按：責楚包茅不入貢于周室，這是齊伐楚的借口。事又見卷三十二《齊太公世家》。
“桓公實北征”兩句：齊桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齊，桓公因伐山戎，至于孤竹而還。燕莊公送桓公進入齊境。桓公說：“非天子，諸候相送不出境，吾不可以無禮于燕。”于是分溝割燕君所至之地與燕，并讓燕君重修召公之政，納貢于周。召公，是燕國的始祖，周成王時為三公，“治西方，甚得兆民和。”見卷三十二《齊太公世家》、卷三十四《燕召公世家》。
“于柯之會”四句：齊桓公五年(前681)，伐魯，魯將曹沫三戰三敗，魯莊公請獻遂邑求和，桓公許，與魯會柯而盟。將盟，曹沫以匕首劫持桓公于壇上，威脅桓公歸還“魯之侵地”，桓公先是被迫答應，繼而“欲無與魯地而殺曹沫。”這時，管仲勸桓公不要圖一時“小快”而“棄信”于諸候，失天下之援”。于是盡“與曹沫三敗所亡地于魯”。“諸候聞之，皆信齊而欲附焉”。見卷三十二《齊太公世家》、卷八十六《刺客列傳》。
曉風