一、學習目標
1.熟記魯迅的有關知識。
2.理解并運用描寫景物的手法。
3.學習并運用聯系比較法，進行探究學習。
4.培養熱愛自然，關注生活的態度。
二、課時安排：兩課時
第一課時
一、內容
1.整體感知課文，試講《美女蛇》的故事；再現捕鳥場面。
2.學習抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。
3.掌握“不必說……也不必說……單是”的句式。
二、教學步驟
（一）課前熱身：
1、第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。童年生活在你的心目中有什么特點？在下面寫一段話，或者用所能想到的生動詞語形容出來。
2、你知道魯迅的原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。
（二）下面這些字詞的讀音和意思你能掌握嗎？借助字典自己能解決的自己解決。
確鑿 菜畦 桑椹 輕捷 斑蝥 纏絡 珊瑚 腦髓 陌生 鑒賞
覓食 竹篩 秕谷 書塾 蜈蚣 倜儻 錫箔 臃腫 竇 攢 豁 斂 拗 折 系 橘 苞 厥 叵
淵博 ： 確鑿： 倜儻：
消釋 ： 鑒賞: 纏絡：
人聲鼎沸： 人跡罕至：
（三）整體感知。
1.文中寫到了“我”在哪些地方的活動？
2.文中按內容可分為兩部分，請找出兩部分的起止句及過渡段。
（四）細讀百草園部分，劃出中心句。
1.小組討論：生活中的百草園是什么樣 ？作者稱百草園為“樂園“，那么這兒有什么東西使魯迅感到有無限趣味？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節等）
2.為下列描述對象加上能突出其特點的詞語：
3.齊讀第二節，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現？
運用：用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。
4.讀“雪地捕鳥”有關文字，找出描寫捕鳥過程的句子，體會作者用詞的準確
（七）作業：
1.抄錄課后所列字詞并用“人跡罕至”“人聲鼎沸”兩個成語造句；
2.背誦第二自然段
第二課時
一、教學重點
1.理解主題
2.運用聯系比較法，加深對生活對學習的認識
3.比較對照手法的仿寫
二、教學步驟
（一）檢查：
小組間聽寫上節課詞語，把寫錯的字或者詞語寫在下面
（二）第九段在文中的作用非常大請多讀兩遍，注意下面問題：
1.找出直接抒情的句子，表達的是什么感情。
2.作者對離開百草園的原因列舉了許多，其實就是他到了上學的年齡，從這些“也許”的句子里，你讀出了什么？
（三）細讀寫三味書屋生活的部分
1.三味書屋的陳設（學習環境）、學習氣氛都有什么特點？
老師嚴厲嗎？
2.質疑問難：為何寫學生讀的文字沒加標點，先生讀的加了標點？
3. 我有疑就問，老師本應表揚，為什么反而不高興？你如何理解？
4、討論：哪些內容形成了對比，說明了什么？如：（1）玩耍時與讀書時不同氣氛；（2）師生讀書時不同態度。
（四）一課一得：通過對課文的學習，我收獲了這些東西
（五）補充資料：
一、學習目標
1.熟記魯迅的有關知識。
2.理解并運用描寫景物的手法。
3.學習并運用聯系比較法，進行探究學習。
4.培養熱愛自然，關注生活的態度。
二、課時安排：兩課時
第一課時
一、內容
1.整體感知課文，試講《美女蛇》的故事；再現捕鳥場面。
2.學習抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。
3.掌握“不必說……也不必說……單是”的句式。
二、教學步驟
（一）課前熱身：
1、第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。童年生活在你的心目中有什么特點？在下面寫一段話，或者用所能想到的生動詞語形容出來。
2、你知道魯迅的原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。
（二）下面這些字詞的讀音和意思你能掌握嗎？借助字典自己能解決的自己解決。
確鑿 菜畦 桑椹 輕捷 斑蝥 纏絡 珊瑚 腦髓 陌生 鑒賞
覓食 竹篩 秕谷 書塾 蜈蚣 倜儻 錫箔 臃腫 竇 攢 豁 斂 拗 折 系 橘 苞 厥 叵
淵博 ： 確鑿： 倜儻：
消釋 ： 鑒賞: 纏絡：
人聲鼎沸： 人跡罕至：
（三）整體感知。
1.文中寫到了“我”在哪些地方的活動？
2.文中按內容可分為兩部分，請找出兩部分的起止句及過渡段。
（四）細讀百草園部分，劃出中心句。
1.小組討論：生活中的百草園是什么樣 ？作者稱百草園為“樂園“，那么這兒有什么東西使魯迅感到有無限趣味？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節等）
2.為下列描述對象加上能突出其特點的詞語：
3.齊讀第二節，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現？
運用：用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。
4.讀“雪地捕鳥”有關文字，找出描寫捕鳥過程的句子，體會作者用詞的準確
（七）作業：
1.抄錄課后所列字詞并用“人跡罕至”“人聲鼎沸”兩個成語造句；
2.背誦第二自然段
第二課時
一、教學重點
1.理解主題
2.運用聯系比較法，加深對生活對學習的認識
3.比較對照手法的仿寫
二、教學步驟
（一）檢查：
小組間聽寫上節課詞語，把寫錯的字或者詞語寫在下面
（二）第九段在文中的作用非常大請多讀兩遍，注意下面問題：
1.找出直接抒情的句子，表達的是什么感情。
2.作者對離開百草園的原因列舉了許多，其實就是他到了上學的年齡，從這些“也許”的句子里，你讀出了什么？
（三）細讀寫三味書屋生活的部分
1.三味書屋的陳設（學習環境）、學習氣氛都有什么特點？
老師嚴厲嗎？
2.質疑問難：為何寫學生讀的文字沒加標點，先生讀的加了標點？
3. 我有疑就問，老師本應表揚，為什么反而不高興？你如何理解？
4、討論：哪些內容形成了對比，說明了什么？如：（1）玩耍時與讀書時不同氣氛；（2）師生讀書時不同態度。
（四）一課一得：通過對課文的學習，我收獲了這些東西
（五）補充資料：
一、學習目標
1.熟記魯迅的有關知識。
2.理解并運用描寫景物的手法。
3.學習并運用聯系比較法，進行探究學習。
4.培養熱愛自然，關注生活的態度。
二、課時安排：兩課時
第一課時
一、內容
1.整體感知課文，試講《美女蛇》的故事；再現捕鳥場面。
2.學習抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。
3.掌握“不必說……也不必說……單是”的句式。
二、教學步驟
（一）課前熱身：
1、第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。童年生活在你的心目中有什么特點？在下面寫一段話，或者用所能想到的生動詞語形容出來。
2、你知道魯迅的原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。
（二）下面這些字詞的讀音和意思你能掌握嗎？借助字典自己能解決的自己解決。
確鑿 菜畦 桑椹 輕捷 斑蝥 纏絡 珊瑚 腦髓 陌生 鑒賞
覓食 竹篩 秕谷 書塾 蜈蚣 倜儻 錫箔 臃腫 竇 攢 豁 斂 拗 折 系 橘 苞 厥 叵
淵博 ： 確鑿： 倜儻：
消釋 ： 鑒賞: 纏絡：
人聲鼎沸： 人跡罕至：
（三）整體感知。
1.文中寫到了“我”在哪些地方的活動？
2.文中按內容可分為兩部分，請找出兩部分的起止句及過渡段。
（四）細讀百草園部分，劃出中心句。
1.小組討論：生活中的百草園是什么樣 ？作者稱百草園為“樂園“，那么這兒有什么東西使魯迅感到有無限趣味？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節等）
2.為下列描述對象加上能突出其特點的詞語：
3.齊讀第二節，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現？
運用：用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。
4.讀“雪地捕鳥”有關文字，找出描寫捕鳥過程的句子，體會作者用詞的準確
（七）作業：
1.抄錄課后所列字詞并用“人跡罕至”“人聲鼎沸”兩個成語造句；
2.背誦第二自然段
第二課時
一、教學重點
1.理解主題
2.運用聯系比較法，加深對生活對學習的認識
3.比較對照手法的仿寫
二、教學步驟
（一）檢查：
小組間聽寫上節課詞語，把寫錯的字或者詞語寫在下面
（二）第九段在文中的作用非常大請多讀兩遍，注意下面問題：
1.找出直接抒情的句子，表達的是什么感情。
2.作者對離開百草園的原因列舉了許多，其實就是他到了上學的年齡，從這些“也許”的句子里，你讀出了什么？
（三）細讀寫三味書屋生活的部分
1.三味書屋的陳設（學習環境）、學習氣氛都有什么特點？
老師嚴厲嗎？
2.質疑問難：為何寫學生讀的文字沒加標點，先生讀的加了標點？
3. 我有疑就問，老師本應表揚，為什么反而不高興？你如何理解？
4、討論：哪些內容形成了對比，說明了什么？如：（1）玩耍時與讀書時不同氣氛；（2）師生讀書時不同態度。
（四）一課一得：通過對課文的學習，我收獲了這些東西
（五）拓展延伸：
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郜美榮