寶箴塞初中“三步六助”助學案
學科：語文 年級：七 課題：短文兩篇
課 型 新授 課 時 主 備 學習 筆 記
審 核 教導處 助學教師 王方菊 使用學生
第一步：問題引領--教師“備助”設疑，激情引入
學習目標
①理解行道樹--無私奉獻者的形象②感悟并珍視人生“第一次”的經驗。
③揣摩形象化的語言。④了解以小見大和夾敘夾議的寫法。
學習重難點
①理解兩篇課文的深刻內涵。②理解形象而又含蓄的語言
一．自主學習
1、識記下列詞語，并給加點的字注音并解釋詞義：
墮落 點綴 苦熬 貪婪 姊妹 冉冉 牙齦 雛形
豐碩 稀疏累累 沉甸甸 玲瓏剔透
二．問題探究
1 . 行道樹的形象體現了什么精神?運用了什么寫法？
2. 作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?
3.“第一次真好”，好在哪里?
4．試找出乙文的中心句。
5．乙文的中心意思是什么?
6．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?
7．乙文在安排材料上有什么特點?好處是什么？
第二步：互動探究--“自助、求助、互助”，整合資源，探索技能
1．請學生看書，解決以上問題？
2.組內活作解決沒有提出的問題？
3．你還能提出那些問題？
第三步：反饋拓展--教師“補助”點評、總結，提升知識與情感。學生“再助”查漏補缺，復習鞏固
補充
．走進文本 品形象，品語言,悟情感
1．品形象
a．找出甲文中最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業是什么事業?為什么說神圣的事業總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現在什么方面?
b．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?
c.為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現手法?
2.品語言：如何理解下列句子的含義。
a.“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?
b.“我們的存在只是一種悲涼的點綴。”表現了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現狀?
c.為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?
d.“雛形”與“具體而微”有什么區別?
3．悟情感
a.甲文的中心是通過行道樹的自白表現出來的。但有人說像在發牢騷，你怎么看? 表達了作者怎樣的情感？
b.現實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?
c.“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 表達了作者怎樣的人生觀和態度？
譚素敏