寶箴塞初中“三步六助”助學(xué)案
學(xué)科： 數(shù)學(xué) 年級： 九年級 課題：《雨說》
課 型 新課 課 時(shí) 1 主 備 學(xué) 習(xí) 筆 記
審 核 助學(xué)教師 使用學(xué)生
第一步：問題引領(lǐng)--教師“備助”設(shè)疑，激情引入
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：理解詩歌的主題，體會作者所抒發(fā)的思想和感情。
能力點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。
德育點(diǎn)：歌頌春雨偉大而崇高的無私精神。
美育點(diǎn)：從現(xiàn)代詩歌的美中陶冶學(xué)生的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情
一、教學(xué)導(dǎo)入
“看，像牛毛，像細(xì)絲，像花針，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒都綠得發(fā)亮，小草兒也青得逗人的眼。”同學(xué)們，還記得這是誰對春雨的描繪嗎？大自然中，花草樹木，雨雪風(fēng)霜，能給我們無窮無盡的遐想和無限的感慨。如果我們常常與大自然親近，用心聆聽天籟、地籟，大自然的脈動一定能為我們的回憶增添無限的浪漫。今天，就讓我們一同走進(jìn)臺灣詩人鄭愁予的詩歌《雨說》中，與詩人一起去聆聽那跳動的雨珠告訴給我們一些什么樣的話語。
（板書：雨說 鄭愁予）
二、作家及作品簡介
1 全文的感情基調(diào)是什么樣的基調(diào)？學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記，仔細(xì)體味，說說詩人為我們營造了一種怎樣的詩境。
明確：朗讀的語氣、語調(diào)、語速和感情--親切、喜悅、輕快、柔美。語調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第七、八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。
停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”
2朗讀課文，學(xué)生初步感受課文，聽雨都說了些什么1）整體感知詩歌中塑造的“雨”的形象特點(diǎn)
雨說它要來了，它來關(guān)愛每一個(gè)孩子，它來親近大地，它還邀請孩子們和它一起去看去玩，它鼓勵孩子們笑，它告訴我們它不回去了
：文中的“雨”是溫柔親切的愛的使者，而淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)是她探訪大地的殷勤的腳步。春雨是愛的使者，它給孩子們帶來了笑聲，給世界帶來了希望
（3）課文中突出運(yùn)用什么手法來塑造“雨”的形象，這種手法運(yùn)用的作用是什么？
：詩歌中運(yùn)用了擬人的手法，通過這種手法拓深了“雨”這個(gè)形象的深層含義，而且全文洋溢著生動活潑的情趣。
（4）理解詩歌開頭括號中的話的含義。
（雨說：四月已在大地上等待久了……）
明確：“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼。
（5）詩中有兩節(jié)寫到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵？找出這兩節(jié)詩中幾個(gè)生動傳神、極富想像力的詩句加以品評，與同學(xué)交流心得。
“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。
這兩節(jié)詩都強(qiáng)調(diào)“雨”要教孩子們“勇敢地笑”，是“雨”這位愛的天使鼓勵孩子們要勇敢、樂觀地生活，祝愿他們快樂幸福。寫柳條兒、石獅子、小燕子、旗子等“笑”的情態(tài)，用擬人手法，形象可愛，生動活潑，合乎孩子們的心理，更顯出“雨”對孩子們的親切情懷，使“雨”說的話收到更好的表達(dá)效果。(8)用一個(gè)詞語來形容春雨到來之前大地的景象
（ 9）第3節(jié)中詩人所寫的春雨的特點(diǎn)是什么？
（10 ）找出文中運(yùn)用擬人手法的句子一例簡要分析
我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
（11） .作者用副標(biāo)題"為生活在中國大地上的兒童而歌"，有什么深刻含意
第二步：互動探究--“自助、求助、互助”，整合資源，探索技能。1、請同學(xué)們看書自主學(xué)習(xí)，解決以上問題？
2、通過自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問，還能提出哪些問題？組內(nèi)結(jié)對同學(xué)相互解決，也可向教師提問。
3、合作學(xué)習(xí)：
（1）小組內(nèi)結(jié)對不能解決的問題和疑問，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互相幫組，共同完成。
（2）小組內(nèi)不能完成的，小組間共同完成。
第三步：反饋拓展--教師“補(bǔ)助”點(diǎn)評總結(jié)，提升知識與情感。學(xué)生“再助”查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)鞏固。
本節(jié)課我們主要從指導(dǎo)朗讀，體會詩歌的感情，領(lǐng)悟詩中傳遞的思想與情感來學(xué)習(xí)了《雨說》這首詩。
春雨已經(jīng)對我們說了這么多的話，現(xiàn)在，我們不妨也對春雨說幾句話，說幾句你心里
想說的話或?qū)憥仔性姸夹小?/p>
過關(guān)檢測
l.按拼音寫出漢字。
禁gù()魚táng()留zhì()yīn（）啞
xuān()嚷qiáng()褓油gāo()斗lì()
2.寫出兩句運(yùn)用擬人修辭方法的詩句，并分別說明其表達(dá)作用。
①_________________________________________________________
②_________________________________________________________
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我_______啊
石獅子見了我_______啊
小燕子見了我_______啊
仿造上述詩句再續(xù)寫兩句：
花兒見了我___________
種子見了我___________
4.作者用副標(biāo)題"為生活在中國大地上的兒童而歌"，有什么深刻含意?
5.歌頌春天、吟詠春雨是古今中外文學(xué)的一個(gè)常見的主題，請你寫出兩組描繪春雨的古代詩句。
①_________________________________________________________
②_________
回顧與反思
譚素敏