八年級語文 第三單元《黃生借書說》學案
主備人：荊俊 審閱：八年級語文組 班級： 學生姓名：
第二課時
學習目標：
1、 熟讀課文，掌握文章重點實詞、虛詞的意義和用法。
2、 能理清課文的論證思路，學習課文構思嚴密，對比鮮明的寫作特點。（學習重點、難點）
3、 誦讀課文，領會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認識到克服困難，勤奮學習的重要性。（學習重點）
學習過程：
一、 導入語
二、 預習檢測
1、解釋句中加點詞的意思：
（1）汗牛塞屋 （2）惴惴焉摩玩之不已。
（3）必高束焉，庋藏焉。 （4）家貧難致
（5） 故有所覽輒省記。 （6）少時之歲月為可惜
2翻譯句子
（1）非獨書為然，天下物皆然。
（2）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
三、交流、展示
讀課文，思考：1、作者的觀點是什么？朗讀課文，結合課文內容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點的？
友情提示：說作者是怎樣論證自己的觀點，可以分以下幾步作答：1、作者觀點是怎樣提出的2、作者的觀點是怎樣被證明的（先概括各段內容，看用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）3、聯系全文結構，分析論證思路。
2、本文的寫作特點之一是對比鮮明，請結合課文內容做具體分析。
示例：天子富貴家藏書之多與我幼時和黃生無書的對比
3、作者認為“書非借不能讀也”，借書者“慮人逼取”，因而“用心�！保@比藏書者有書不讀要好多了。這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認真閱讀呢？
友情提示：先表觀點，再說理由，能自圓其說就行。
4、試設想，袁枚和柏楊相遇，關于借書的利弊，他們會怎樣對話？
友情提示：注意要點1、袁枚和柏楊對借書的觀點的異同。2、兩人不同的語言特色。
四、盤點收獲
課文的中心論點是“書非借不能讀”，作者對黃生所寄托的感情是要珍惜少時光陰，專心讀書。那么你從中受到了什么教益，請談談你的收獲。
老師寄語：同學們，現在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現在我們的物質條件都很優越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節假日到書店去讀一讀，相信書籍一定會填補你精神世界的空虛。希望同學們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！
五、鞏固訓練
1、解釋下列加點詞語
若業為吾所有 姑俟異日觀
子孫棄者無論焉 其切如是
2、翻譯下列句子
（1）非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，
（2）知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。
3課文為了論證“__________”這一觀點，作者從三個方面作了對比。這三個方面的對比是（1）__________，（2）___________，（3）____________。
4、結合全文說說作者如何論證論點的？
六、拓展提升
1、積累有關讀書的名言和勤學苦讀事例，制成讀書卡片。
讀書名言：（1）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
（2）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
（3）讀書要三到：心到、眼到、口到
（4）一日無書，百事荒廢。 --陳壽
（5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。 --高爾基
（6）書到用時方恨少，事非經過不知難。 --陸游
（7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 --笛卡兒
（8）理想的書籍是智慧的銅匙。 --列夫托爾斯泰
（9）書籍是造就靈魂的工具。 --雨果
（10）書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。 --莎士比亞
（11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 --朱熹
（12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。--普希金
（13）貪者因書而富，富者因書而貴。 --王安石
（14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。 --蘇軾
勤學苦讀的事例：戰國時蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭發懸梁，漢代的匡衡鑿壁借光，晉時的車胤囊螢夜讀和孫康映雪誦書，南北朝的江泌隨月取光
我積累的：
2、以“談讀書”為話題，結合自己的讀書經歷，運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。
張文英