26、曹劌論戰
一、學習目標：
【知識目標】
1．積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。
2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰的背景，把握曹劌的戰略、戰術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。
【能力目標】
1．把握本文以“論戰”為中心組織材料、詳略得當的特點。
2．分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。
【情感目標】學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。
二、學習重點：
1、理清行文思路。背誦課文。
2、體會課文剪裁得當的敘事特點。
三、學習難點：理解曹劌關于戰爭問題的論述。
四、課前自學：
【自學指導】
1、長勺之戰背景。
2、對照課文注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，待交流，并翻譯課文。
3、《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。
4．關于歷史散文體例。歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。
國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰國策》。《國語》是以記言為主，兼及記事；《戰國策》是以記事為主。
編年體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。它的優點是線索清楚、背景明確、系統性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物�！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。
紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。
5、全文共三段，每段為一部分。
第一段，寫魯國戰前的準備�？煞謨蓪樱�
第一層（從開始到“乃入見”）寫曹劌跟鄉人的對話，說明曹劌“請見”的原因。
第二層（從“問：‘何以戰？’”到段末）寫曹劌跟魯莊公的對話，說明政治上取信于民是作戰的先決條件。
第二段，敘長勺之戰的全過程。全段32字，以寫魯方之戰術決策為主。
第三段，寫曹劌論述魯國在長勺之戰中取勝的原因。可分兩層：
第一層（從開始到“故克之”）以“夫戰，勇氣也”為根據，提出要選擇“彼竭我盈”的時機發動反攻的觀點，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問題。
第二層（從“夫大國”到段末）以“大國難測，懼有伏焉”為根據，提出作戰中必須時刻注意判斷敵方意圖的觀點，說明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因。
【自學檢測】
1、重點實詞含義：間、信、孚、福 通假字：偏
古今異義詞含義：①肉食者鄙 ②又何間焉 ③犧牲玉帛 ④大小之獄
2、讀準字音：劌 又何間焉 鄙 弗敢專也 小惠未編 玉帛 小信未孚 公與之乘 轍 夫戰 軾 旗靡
五、探究活動：
【探究活動】
1、結合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時解決。重點句子：
①肉食者謀，未能遠謀。
②小信未孚，神弗福也。
③小大之獄，雖不能察，必以情。
④夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
2、提示：以人物活動為線索概括，也可以以事件發展過程為線索概括。
明確：事件發展的線索：迎戰──備戰──勝戰──評戰；
人物活動的線索：請見──請問──參戰──釋疑
曹劌、魯莊公是怎樣的人？（用“從……中可以看出……”的句式說話。）
3、分析人物
曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現他的愛國熱情；曹劌問戰，表現他的政治遠見；曹劌參戰，表現他卓越的軍事才能；曹劌論戰，表現他過人的謀略。
魯莊公作為國君見識“鄙”：把戰爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但他又并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君：備戰見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰用劌，親自參與打仗，表現他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰后問劌，不因勝而白喜，表現他為求真知而不恥下問。
4、關于詳略
課文剪裁詳略得當。本文以曹劌為中心。詳細描寫了他在戰前、戰中、戰后的表現；對于戰爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。
【概括提煉】
六、夯實基礎
歸納中心思想。學生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術，掌握戰機才能取得戰爭勝利的道理。
七、智能提升
同學們活動，理解詞義，找出、想出相應的成語。如：
齊人三鼓--一鼓作氣
望其旗靡--所向披靡
彼竭我盈--惡貫滿盈
小信未孚--不孚眾望
懼有伏焉--危機四伏
故克之--克敵制勝 攻無不克
三而竭--彈精竭慮 精疲力竭
觀其轍--南轅北轍 重蹈覆轍
放逐之一--逐鹿中原 追亡逐北
難測也--莫測高深 心懷叵測
未能遠謀--足智多謀 深謀遠慮
呂士凱