教學目標：
1．知識與能力：
領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。
2．過程與方法：
⑴通過反復誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強烈的特點；
⑵理解對比、襯托的運用；體會比喻、擬人、反復等修辭手法對表達思想情感的作用。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
學習海燕自信樂觀勇敢的精神，培養(yǎng)學生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。
教學重點：
1.理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象，體會象征手法在文中的運用及其作用；
2.理解對比、襯托的運用對表達思想情感的作用。
教學難點：本文的象征意義。
課時安排：2課時
教學程序設計
第一課時
一、檢查預習，導入新課，明確目標（5分鐘）
哪一位同學來介紹一下作者的有關(guān)知識？ 生介紹，師補充。
高爾基（1868-1936），俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最偉大的代表者”（列寧），社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人，無產(chǎn)階級文學導師。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說有自傳體三部曲（《童年》《在人間》《我的大學》）、《母親》；劇本有《底層》《小市民》等。最后一部著名長篇小說是《克里姆薩姆金的一生》。
《海燕》又稱《海燕之歌》是1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾一章，用象征的手法，號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。
同學們，這節(jié)課我們一起來學習蘇聯(lián)文學家高爾基寫的散文詩《海燕》（板書），學習目標是：
1.能有感情地朗讀課文，并背誦課文；
2.理解海燕的象征意義和無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神。
二、一讀課文，掃除生字詞（15分鐘）
1.師：下面請幾位同學輪流朗讀課文，比誰聲音響亮，讀音正確，其他同學認真聽，隨時準備更正
讀錯的字音。愿意讀的舉手。
2.指名幾個學生輪流朗讀課文。可能讀錯的字音：
飛竄(cuàn) 翡翠（fěi） 蜿蜒（wān）(yán)
3.齊讀師板字音兩遍。
4.師：下面大家自己練習朗讀課文，5分鐘后再請幾位同學輪流讀課文，比誰讀得有感情。
5.生練習朗讀課文。
6.請幾位同學輪流讀課文，師適當評議。
三、二讀課文（15分鐘）
（一）自學指導
1.師：下面請大家對照自學指導自學課文。
2.自學指導：請大家邊朗讀課文，邊獨立思考以下三個問題，可在課本上做記號，5分鐘后，比誰能全部正確回答出來。
1）思考討論：本文以大海為背景，請大家注意暴風雨到來前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？
2） 用橫線劃出文中描寫海燕的英姿和描寫海燕的叫喊的語句，說說海燕是個什么樣的形象，作者僅僅是寫海燕嗎？表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？
（二）自學課文
1.生對照自學指導，自學課文，師巡視。
2.5分鐘后，師問：能回答的舉手？
3.若舉手少，則用兩分鐘討論學習；若舉手多，則直接交流。
（三）自學檢測
1.讓學生舉手回答大致可分為幾個畫面？
討論明確：暴風雨“將來”--“逼近”--“即臨”。
（1）暴風雨來臨之前，海燕高傲地飛翔,渴望著暴風雨的到來。（1-6）節(jié)。
（2）暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨的到來。（7-11）節(jié)。
（3）暴風雨就要來臨，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。（12-16）節(jié)。
這三幅場景以時間為序，以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。
2.指名生回答描寫海燕英姿和描寫海燕叫喊的語句，若回答不全，則指名其他學生補充。（三處描寫海燕的英姿：第一小節(jié)、第六小節(jié)、第九小節(jié)；三處描寫海燕的叫喊；第三小節(jié)、第十小節(jié)、第十六小節(jié)）海燕的形象答到英勇、樂觀、對暴風雨的渴望即可。海燕是一個勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的形象。
海燕的象征意義生若答不出，介紹20世紀初俄國革命形勢：高爾基寫此詩時，正是俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府、抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了這篇散文詩。引導得出海燕象征堅強無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。（象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫作方法。暴風雨象征風起云涌的革命運動，大海象征廣大人民群眾，太陽象征光明的未來。）表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。
四、當堂訓練：（10分鐘）
1.根據(jù)你對海燕形象的理解，在海燕之前填上一個修飾語，你會填什么呢？假如給課文加一個副標題，看誰加得又快又好！
這是 的海燕。（矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚 無所畏懼 高傲）
勇敢的斗士 反抗上天的精靈 渴望暴風雨的勇士 迎接暴風雨的先驅(qū)者 勝利的預言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍
2.完成所發(fā)練習第一題。
3.朗讀課文，并爭取背誦。
第二課時
一、聽寫詞語，導入課文，揭示目標。（5分鐘）
聽寫詞語（加點字注音）：呻吟 蒼茫 飛竄 膽怯 翡翠 蜿蜒
師述：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海燕》（板書）這節(jié)課的學習目標是：
1.體會文中對比、襯托的運用和比喻、反復等修辭手法對表達思想情感的作用；
2.精讀并討論，體會作者的思想感情。
二、一讀課文，完成自學指導。（20分鐘）
1.師述：下面請同學們小聲讀課文，5分鐘后比誰能正確回答下列問題。
自學指導：思考題
A、用波浪線劃出文中描寫海鷗、海鴨、企鵝的語句，文題是“海燕”，寫這些是否離題？起什么作用？
B、在文中劃出描寫海燕活動環(huán)境（景物描寫）的句子，體會景物描寫有什么特點? 在這險惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)怎樣？這樣寫有什么作用？
C、找出文中運用反復修辭手法的句子，并體會其作用。
D、完成課后“探究練習四”
2.深讀課文，思考自學指導，師巡視。
3.5分鐘后檢查自學情況，視情況給予充分討論。
4.師生交流。
A、指名生回答描寫海鷗、海鴨、企鵝的語句。學生回答（4、5、6小節(jié)），教師板書：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏。描寫海鷗、海鴨、企鵝是為了和海燕作對比，以對比襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象。若生答不出，則引導學生理解海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。烏云、閃電、狂風象征反動勢力，本文兩次寫到大海與風、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化；大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。
B、學生討論明確：蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，它飛舞著，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫，它面對猖狂的反動勢力充滿信心地大笑， 還大聲號叫，它為暴風雨的迫近而歡樂，它深信烏云遮不住太陽，革命是必勝的。表現(xiàn)了海燕勇敢無畏和堅定樂觀。如：
①在烏云與大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。）
②一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。（用比喻的修辭手法寫出它勇敢的斗爭精神。）
③只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！（熱情贊揚海燕地勇敢）④海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。它飛舞著，像個精靈，--高傲的、黑色的暴風雨的精靈，--它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！（用比喻的修辭手法寫出它的勇敢和智慧，有敏銳的洞察力。）
⑤這個敏感的精靈，--它從雷聲的震怒里早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽，--是的，遮不住的！(表現(xiàn)出海燕無比英勇的革命樂觀主義精神。)
第二部分寫海浪與狂風生死拼搏的激戰(zhàn)場面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風、云、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號召的豪邁激昂，振奮人心。
C、1）“高傲地飛翔”運用反復強調(diào)了海燕有藐視狂風烏云充滿自信，壓倒一切邪惡勢力的氣勢。
2）“它深信，烏云遮不住太陽，--是的，遮不住的!”這里運用反復手法，語氣非常肯定，表現(xiàn)了海燕對光明的熱切渴望和對勝利的堅定信心。
3）……暴風雨！暴風雨就要來啦！(用反復的修辭手法強化海燕作為報信者的極度興奮之情。)
D、聯(lián)系上下文思考，意思對即可。
三、二讀課文，體會作者的思想感情。（8分鐘）
1.師述：請同學們小聲朗讀課文，4分鐘后比誰能流利、有感情地朗讀這篇散文詩。
2.生練習讀。
3.指名生讀，師生共同評點。（A是否流利；B 注意停頓；C是否有感情）
板書設計： 海 燕 （象征）
環(huán) 境：蒼茫大海、狂風卷集烏云 ――復雜多變 兇惡危險 革命形勢的嚴峻 （烘托）
“將來”――“迫近”――“即臨” ――勇敢 高傲 充滿斗志 革命先驅(qū)
海 燕：渴望暴風雨 迎接暴風雨 呼喚暴風雨自信 ――頑強 堅定樂觀
其它海鳥：恐懼的海鷗、嚇壞的海鴨、膽怯的企鵝――膽小退縮 意志動搖 假革命和不革命者（對比）
師生小結(jié)：這篇散文是熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預示了無產(chǎn)階級革命即將到來并必將取得勝利的前景。
四、當堂訓練：（12分鐘）
1.你從海燕的身上能學到什么？ 如何做新時期的海燕？（教育我們對革命事業(yè)要永遠充滿信心，樹立革命的人生觀，在前進的道路上，要不畏艱險，敢于斗爭，敢于勝利。）
2. 完成所發(fā)練習第二題。
當堂練習答案：一、 1．Yín fěi háo yuān wān 怯2．(1)蘇聯(lián)童年在人間我的大學春天的旋律 ⑵略3．(1)“困乏”是困倦的意思。海燕聽出了雷聲的“困乏”，說明無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者看穿了沙皇反動勢力色厲內(nèi)荏的反動本質(zhì)，對革命勝利充滿信心。 (2)“高傲”是貶義褒用，表現(xiàn)海燕藐視環(huán)
境的惡劣，突出了它的英勇精神。
4．沙皇反動勢力、 英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級的革命的先驅(qū) 、害怕革命要破壞他們的安樂窩的形形色
色的假革命者和不革命者、風起云涌的革命運動、廣大人民群眾。 5.A
二、 1.壓 憤怒 爭鳴 2．比喻和擬人。 3．略4．第一個破折號表示注釋。第二個破折號表示意思韻跳躍和轉(zhuǎn)換。 5．說明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命必將戰(zhàn)勝反動，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。 6．略 7．（2）提示：兩個分句的第一個空格處可填“遇到挫折”“怯懦退縮”“空虛寂寞”“失去航向”等方面的內(nèi)容，第三個空格處填寫與之相反的內(nèi)容。中間的書名（或文章名）只要符合前后語境即可。
棟棟