教學重點：
1、了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。
2、體會語言的簡潔、洗煉。
教學難點：
方仲永“泯然眾人”的原因是什么？即如何理解課文最后一段作者的思想觀點？
課文導入：
偉大的科學家和發明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奮的一生發明了無數的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為“發明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才呢？他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。
簡介王安石：
北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。
試讀課文：
掌握下列加點字的讀音。
隸 謁 扳 稱 耶
lì yè pān chèn yé
研讀課文：
熟讀全文， 朗讀時注意下列語句的停頓。
①未嘗識書具，忽啼求之。
②借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。
③其詩以養父母、收族為意。
④自是指物作詩位就，其文理皆有可觀者。
⑤父利其然也，日扳仲永|環謁于邑人。
③余聞之也久
對文中的“之”“于”進行歸類。
之
忽啼求之：它，指書具，代詞。
借旁近與之：他，指仲永，代詞。
余聞之也久：這事。
不能稱前時之聞：的，助詞。
卒之為眾人：語氣助詞，不譯。
于
環謁于邑人：到，介詞。
于舅家見之：在，介詞。
賢于材人遠矣：比，介詞。
受于人者不至：被，介詞。
翻譯下列句子，注意加點的詞的意思。
1幣厝似嬤，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
2備咐其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
3逼涫苤天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。
△a．從文中找出詞類活用的詞語。
①邑人奇之：以…為奇，形容動詞作動詞。
②賓客其父：把…當作賓客，名詞作動詞。
③利其然：以…為利，名詞作動詞。
④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。
㈠齊讀一、二段；
⑴請一位同學復述第1、2段的內容。
⑵回答下列問題。
1狽街儆賴謀浠經歷了哪幾個階段?
三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”。
㈡齊讀第3段，思考下列問題。
⑴這一段在語言表達方式上有何特點？
采用了議論的形式。
⑵這一段“受于天”指什么？“受于人’僅指什么？
“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受于人”指人的后天學習和受到的教育。
⑶這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什么？
講了兩層意思：從“王子曰”到“不至世”，揭示仲永才能混滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結局更加可悲。這一段作者主要強調了后天的努力學習、接受教育對成才的重要作用。
思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者是怎樣看的？
原因是“父利其然，日扳仲永環謁于邑人，不使學”，把仲永當做賺錢的工具，荒廢其學業，不能使其天賦用在學習上。作者認為方仲永才能衰退的原因是“卒之為眾人，則其受于人者不至也”，即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。
課文分析：
朗讀課文，理清課文結構。
全文可分兩部分：
第一部分：第1、2段，簡敘方仲永才能發展變化的三個階段。
第二部分：第3段，作者闡明觀點看法。
說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。
品讀課文
齊讀全文，加深對課文主旨的理解。
歸納
1．在選材組材上，“見”“聞”交織，詳略有序。
理解：課文采用“聞”、“見”、“聞”的方式依次寫了方仲永才能發展變化的三個階段，真實可信，有說服力。詳寫第一個片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發展潛力，為后面的寫他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點明“傷”的原因；略寫后兩個片斷，引人深思，點明“傷”的內容。這樣處理，內容集中而意旨鮮明。
2．在語言表達上，用詞洗煉、生動。
可從兩方面體會：
⑴用詞的精當傳神。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個“啼”字生動地寫出了索求書具的情態；“忽”“即”“立”三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上； “環謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態刻畫得淋漓盡致。
⑵從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細膩，與文體特點相映生輝。
拓展練習：
討論：你同意作者的這種看法嗎？
語言表達訓練：
以“由方仲永所想到的”為題在課堂上即席發言，自己確定發言的角度和觀點。
要求：
⑴聲音洪亮，用普通話發言。
⑵中心鮮明，講話的層次清楚。
⑶時間在2分鐘左右。
板書設計：
傷仲永
王安石
敘述經歷
天資聰慧
忽啼求即書持立就
（利環謁不使學）
才能衰退：不能稱
才能喪盡：泯然眾
議論原因：受于人者不至
付艷妮