教學課題：展示華夏文化魅力（余瑋）
教學目的： 1、體會貝聿銘的杰出才能和強烈的愛國主義情懷。
2、練習靈活采用速讀、默讀、朗讀等方法閱讀課
文。
學習重點：目標2
教學方法：研讀法、討論交流法
教學時數：兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
約翰肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔、北京香山飯店、香港中國銀行總部大廈……他是誰？他怎么會擁有這么多建筑大手筆？對，他就是《展示華夏文化魅力》中向我們介紹的世界著名建筑大師貝聿銘。（板書課題、作者）
二、閱讀主場
（一）展開課題，讓學生通過輻射方式進行閱讀。
1、將課題補充完整：
（貝聿銘）展示華夏文化魅力
2、快速閱讀課文和有關注釋，提取相關信息，編制“貝聿銘大事記”；小組交流，班上發言。（研究：誰“展示”？）
1917年出生于中國廣東。
1935年赴美留學，先后就讀于賓夕法尼亞州立大學、麻省理工學院、哈佛大學，攻讀建筑專業。
1948年開始與房地產巨商威廉柴根道夫合作（合作達12年之久）。
1955年在美國創辦貝聿銘建筑師事務所。
1960年成立自己的建筑公司。
1963年獲費城萊斯大學“人民建筑師”稱號和美國建筑學會頒發的紐約榮譽獎章。
1978年所設計的華盛頓國家藝術館東樓落成。
1978年后設計北京香山飯店。
1979年設計建造約翰肯尼迪圖書館落成，獲國美建筑學院金質獎章。
20世紀80年代初設計巴黎羅浮宮玻璃金字塔，獲普茨克獎（建筑界諾貝爾獎）和法國總統授予的“光榮勛章”。
1984年設計香港中國銀行大廈。
1985年，被美國文學藝術院和國家文學藝術院聯合膺選為研究院院士。
貝聿銘還曾獲得美國總統授予的“自由勛章”及美國“國家藝術獎”、“全美十佳公民獎”。
2、默讀課文，提取相關信息，整理出貝聿銘“展示華夏文化魅力”的兩個方面的內容，小組交流后，在班上發言。（研究：怎么“展示”？）
建筑藝術成就：約翰肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔、北京香山飯店、香港中國銀行總部大廈
（上述建筑物的特點：約翰肯尼迪圖書館--“設計新穎、造型大膽、技術高超”。華盛頓國家藝術館東樓--“高度協調”，“交錯相連”，“美麗的圖畫”。巴黎羅浮宮玻璃金字塔--“最輝煌的”、“別具匠心”，“一顆巨大的寶石”。北京香山飯店--”采用了建筑一系列不規則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體……就象一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是越看就越會感到她輕裝淡抹的自然美“。香港中國銀行大廈--“驚人的氣勢與高貴的氣質”，“晶瑩剔透”，“像一個充滿詩情畫意的水晶宮”，“充滿豪情”。）
（學生朗誦第一段、22頁倒數第一段）
愛國主義情懷：“我的根在中國。”“中國建筑的根還在，還可以發芽……有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。在香山飯店的設計上，我企圖探索一條新的道路：在一個現代化的建筑物上，體現出中國民族建筑藝術的精華。”“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這就是中國的驕傲。”
（二）研究小標題的含義和作用
學生閱讀理解，小組交流，班上發言。
（作用：①使內容相對集中，②使層次更加清晰）
三、閱讀尾聲
（一）課堂練習：“探究練習二、三”
（二）解答學生預習中提出的問題
（三）布置作業：
向爸爸媽媽介紹世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘，以“貝聿銘與他的建筑”為題寫一篇短文。
附：教學資料--
“華夏”
古代漢族的自稱，亦作“諸夏”。“華”以為“榮”（《說文華部》），“夏”以意為“中國之人”（《說文文部》）“中國”是中原的意思。古人常以“夏”和“蠻夷”或“夷”對稱，又常以“華”和“夷”對稱。后仍將“華”“夏”連稱，作為中國或中華民族的代稱。
周智