開展語文課堂教學改革以來，我校的語文探索之路始終走在各學科的前沿，兩年以來，我們把學習洋思作為改革的核心，取得了明顯的成就。逐步形成了適合本校實際的教學模式。下面簡單的做以匯報。
一、實驗開展情況
1.八年級為實驗的起始年段，校長親自主抓，進行該模式和流程的業務講座。各任課教師從思想上認識到位，行動上落實到位，學校的管理制度建立到位，從而為實驗的開展奠定了堅實的基礎。
2.在實際工作中，我們抓住課堂這條主線，有計劃，有組織地進行，在進修校教研員的聽課、評課中，不斷提高認識，明晰思路，解決困惑，很快地步入正軌，即：語文課堂六步流程的確立并實施。
3.在課堂教學實踐中，學校加大了對課改班級的管理力度，校長與教導處、教研組、骨干教師經常深入到教學實踐中去，認真梳理，仔細揣摩，深入點評、重點反思，與實驗教師一道查找在實驗工作中遇到的各種問題，分析產生問題的根本原因，本著發現一個問題解決一個問題的原則，因勢利導，把一味的生搬硬套改為有針對性的變革，逐步形成適應于農村中學實際，適合于我校實際，適合于學生特點的教學模式。
4.定期進行教研，八年級定期開展了課改班級公開課展示、教研課研討、觀摩課出新等活動。為七年級課改指明方向，明確思路，七年級兩位教師開展了匯報課，洋思模式已經得到熟練運用，并達到形似。通過執教教師與聽課教師的互動，為實驗工作提供了一些有益的幫助，形成了一種群策群力搞課改的工作局面。
5.我校的學案使用抓好以下四個方面（1） 明確學習目標，建立知識結構框架。（2）把握知識的重難點，找出最佳切入點。 讓學生自己動腦分析解決問題,在探究中加深對知識的深化理解,培養學生的分析問題解決問題的能力和思維能力。 （3）設計問題培養學生運用知識的能力。教師依據學習目標、學習內容,學生的實際情況精心設計問題。 （4）通過練習及時自查和鞏固學習效果。幫助學生及時從練習中發現問題，并進行及時的正確的引導。
6.教師不斷從實踐中明得失，從觀摩中長見識，從而提高從事課改教學的能力，做到了一課一反思，一月一總結。在課改實驗工作中，重視課改資料的收集和管理工作，課改教師把自己在實驗中取得的經驗、做法、反思、札記等內容進行整理并及時歸檔。
二、取得的成績：
1. 先學注重巧引導。教師根據目標，確立自學的方法指導，展示其中某個小組學習活動，讓組長掌握一定的組內學習方法，通過這些措施來保證自學的效果。
2.后學注重兵教兵。充分發揮帶頭人的作用，使合作探究重效果，提升質量。教師通過巡視，準確掌握學情，發動學生通過討論質疑、交流發言等形式來解決先學中出現的問題，由此實現兵教兵。
3.分層訓練不搞一刀切。教師根據本班學生的實際情況分層次安排好訓練內容，增強針對性，既不放松要求也要使學生能夠在自己原有的基礎中實現最大程度的發展
4.時時刻刻關注學困生。在學困生自學過程中小組內成立幫扶對子，教師要及時發現學生存在的困難，及時地加以解決，減少學生的挫折感，增強學習的信心和動力。
5.做好課改實驗本地化工作，逐步形成具有本校特色的教學模式，現在我校語文課改七年級探索洋思流程課堂模式，八年級遵循洋思框架，以形成個性課堂，特色教學模式為主，例如課前細化預習內容，布置明確學習任務。課后采用靈活的檢查方式，確保學生自學的效果。當堂訓練，改變由教師包辦的方法，適當引入學生互評機制。
6.目前，七、八年級的語文按照計劃、進度有序有效的進行著，通過期末全市統考卷面分析，與上學期對比，成績呈穩步上升趨勢。
康立軍