《長征 七律》自主感悟生活品牌教案
安徽省廬江縣長崗中學(xué) 張為民
教學(xué)目標(biāo)：
1、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力。
3、閱讀課文，感悟生活，認識紅軍長征中的艱難戰(zhàn)斗生活，認識紅軍的偉大，學(xué)習(xí)紅軍的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
4、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)運用藝術(shù)概括和夸張的手法表現(xiàn)生活。
教學(xué)重點：
閱讀課文，感悟生活，認識紅軍長征的艱難戰(zhàn)斗生活，認識紅軍的偉大，學(xué)習(xí)紅軍的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)運用藝術(shù)概括和夸張的手法表現(xiàn)生活。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)意識。（1分鐘）
1）、描放MTV《七律長征》。再聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲。同學(xué)們，看了這些畫面，聽了這首歌，請你閉目回味回味想象想象紅軍長征的艱難情景。你不覺得紅軍是鐵人嗎？
2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）
1）、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、反復(fù)朗讀詩歌，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所反映的戰(zhàn)斗生活和思想感情。
3）、品味詩句，理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
4）、閱讀課文，認識紅軍長征中的艱難戰(zhàn)斗生活，認識紅軍的偉大，學(xué)習(xí)紅軍的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
5）、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)運用藝術(shù)概括和夸張的手法表現(xiàn)生活。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀詩歌，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓，直至背誦。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋用另一種方式表達詞語反映的生活情景，理解生詞。
3、品味每個詩句，結(jié)合每個詩句內(nèi)在的具體戰(zhàn)斗事實，理解詩句。
4、閱讀詩歌，感悟生活，用自己的語言表達詩歌反映的生活，表達詩歌反映生活的方法，準(zhǔn)備交流。
5、探究問題，進一步感悟生活，理解詩歌內(nèi)容和作者思想感情：1）紅軍長征過程中有哪些艱難？2）紅軍為什么能戰(zhàn)勝長征途中的罕見的艱難險阻的？
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料讓學(xué)生自讀一下就行。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點評。從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面指導(dǎo)朗讀如下：
紅軍/ 不怕 / 遠征／難， 萬水/ 千山/ 只/ 等閑。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細浪， 烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。
金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖， 大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
更喜/ 岷山/ 千里/ 雪， 三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。
2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯誤讀音。
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對照解釋盡量用自己的語言配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。
逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢雄偉的樣子。
云崖：高聳入云的山崖。 騰細浪：像騰起的小波浪。
走泥丸：像走動的泥丸。 等閑：等同于閑適的小事。
3、品味下列詩句，理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
1)、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
（追問：這句詩在全詩中起什么作用？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：這兩句是全詩的總綱。紅軍最難得的精神是不怕難。紅軍長征翻過了一道道山，涉過一條條水，“萬水千山”最能概括。面對萬水千山，他們只把它們當(dāng)作閑適的小事，“等閑”二字概括最好。）
2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（追問：在紅軍眼里五嶺像細浪，烏蒙像泥丸，反映紅軍什么氣概？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：反映紅軍藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和偉大氣派。）
3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（追問：云崖怎么會“暖”？鐵索怎么會“寒”？ 思想交鋒后，統(tǒng)一認識：金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩，紅軍巧渡金沙江一片歡騰，好像金沙江都暖和起來一樣；大渡河更為艱險，紅軍英勇作戰(zhàn)強渡大渡河，使敵人膽戰(zhàn)心驚，好像大渡河也心寒起來一樣。）
4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
（追問：為什么岷山過后“更喜”呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：一是因為越過岷山，紅軍就最后脫離了最艱苦的雪山草地，開始了新局面；二是“無限風(fēng)光在險峰”，越是艱苦，越顯英雄本色。翻過雪山草地，紅軍歡欣鼓舞，好像岷山也歡悅起來一樣。）
4、共同感悟生活，讓學(xué)生說說詩歌反映的生活，說說詩歌反映生活的方法，說說自己的認識和感悟，同時老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點）
這首詩用高度概括的語言反映紅軍長征不怕艱難險阻戰(zhàn)勝艱難險阻的戰(zhàn)斗生活情景，反映紅軍敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
這首詩反映生活的方法一是通過典型事例來反映生活。只是這些典型事例不是具體描敘出來的，而是用藝術(shù)概括的方法來反映的。作為世界上前所未有的歷史壯舉，長征有著豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績。這首詩卻只用了56個字，精心擷取典型場景和事例，以個別表現(xiàn)一般，給我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。這首詩就是通過這五個典型場景來反映長征的千難萬險，反映紅軍不畏艱險、藐視一切困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。二是用夸張手法，寓情于景，情景交融。如“五嶺逶迤”是敘事，指紅軍翻越五嶺的事情，“騰細浪”是抒情，是說紅軍把逶迤的五嶺看作騰起的細浪一樣，反映紅軍藐視困難，不畏艱險的大無畏氣概，緊扣“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。“烏蒙磅礴走泥丸”、“金沙水拍云崖暖”“大渡橋橫鐵索寒”也是這樣情景交融的。
4、共同探究自讀問題：1）紅軍長征過程中有哪些艱難？2）紅軍為什么能戰(zhàn)勝長征途中的罕見的艱難險阻的？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點）
紅軍長征途中的艱難險阻確實很多，主要有敵人的圍追堵截，軍隊的吃穿住用，傷殘病老，山高路遠，風(fēng)霜雨雪等。紅軍能戰(zhàn)勝這些艱難險阻，沒有遠大的理想，沒有頑強的意志，沒有大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神，沒有共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，沒有毛澤東的非凡智慧，沒有超凡的凝聚力和號召力是不可能的。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、背誦詩歌。
2、課外閱讀毛澤東詩詞一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流。
附：（多媒體顯示，要求學(xué)生看看就行，不必講解。）
1、作者介紹。
毛澤東（1893--1976），偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一個農(nóng)民家庭。
2、作品簡介。
“七律”，七言律詩的簡稱。一首詩八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句，五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。
3、背景介紹。
土地革命戰(zhàn)爭時期，紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險主義的錯誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打破國民黨軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，于１９３４年１０月進行長征。１２月攻占遵義城（遵義會議），期間克服了領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國燾右傾分裂主義，在１０月１９日勝利到達陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)。歷時一年，縱橫十一省，行程二萬五千里的第一方面軍主力的長征，宣告結(jié)束。
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
張為民