案例名稱 望岳
科目 語文 教學對象 初二 提供者 鄭玉銘
課時 一課時
一、教材內容分析
這首《望岳》選自人教版八年級語文上冊詩歌單元（第五單元），這單元的教學重點就是借助注釋讀懂詩文大意，在反復誦讀中領會詩文的豐富的內涵和精美的語言。再結合語文教學大綱對詩歌教學的要求，基于學生只在初一時學過古詩五首，對詩歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊的現實，我想把這課的教學重點確定為充分理解詩歌內容，領略詩人豪情的基礎上提高詩歌朗讀和鑒賞能力。
二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
知識目標：在了解杜甫及相關文學常識的基礎上通過反復誦讀體悟詩歌內容，理解作者表達的思想情感
能力目標：培養學生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力，探索知識的興趣。
情感與價值觀：領略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。培養學生樹立遠大的志向和抱負?
三、學習者特征分析
初二年級的學生，經過上一學年的學習，學生已經有了一定的詩歌學習基礎，學生對泰山有所耳聞，好奇心強，就增加了他們學習的興趣再加上教師的適當引導，學生能夠理解這篇課文的內容。
四、教學策略選擇與設計
積極創設情境，提供一個交互式的學習平臺，讓學生自始至終保持學習興趣和探求熱情，充分激發學生的潛能；充分發揮學生在語文學習中的主動性和創造性，靈活運用多種教學策略，鼓勵學生在合作交流中領悟學習方法，從而獲得情感體驗，不斷加強語言積累；注重評價主體的多元化，關注學生的個體差異和不同的學習需求，更好地實現生生之間和師生之間的交流與溝通。
五、教學環境及資源準備
多媒體課件
六、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
一、導入新課 大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（簡單點評后轉入杜甫的《望岳》） 聽 此環節的目的是：設置懸念，激發興趣
二、教學新課 （一）作者及背景簡介
了解背景，做到知人論世
（二）朗讀詩歌 1、老師范讀《望岳》。
1、學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節奏。
2、全體學生齊讀。
3、學生推薦朗讀，其他學生點評。
學生把握每個句子的語氣、語調和停頓。然后學生自由朗讀，發現問題及時解決。
（三）了解詩的內容 1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。
2、全班交流問題及解答。
3、學生說說詩句的含義。
培養學生能自己解決問題的能力
（四）再次朗誦，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。
出示問題，小組研討： 1、杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來？
2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？
--研討后，師生共同賞析：
問（１）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。）
問（２）：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是如何寫的？對你有何啟發？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。
1、“岱宗”兩句：“遠望”（補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約２００公里。）
2、“造化”兩句：“近望” 問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）
“蕩胸”兩句：“細望” 問：展開合理的聯系和想象，用你的語言再現當時的畫 面。
“會當”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。 此環節意在為學生提供明確的學習方向，更有針對性的學習本課內容
（五）進一步感悟作者情感 1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？ 你還能聯系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。--敢于進取，積極向上的人生態度。）
1詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志
2、次齊讀詩歌，讀出感情來。 深入理解詩的感情
（六）感受詩人高超的寫作藝術，提高學生的審美素養。
問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談談這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。 1、煉字。鐘--將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割--從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生 ..... 學習詩歌高超的寫作手法
（七）背誦古詩。（齊背） 學習能力培養
（八）練習
1、《望岳》的頸聯是：
2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：
3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
4、表現詩人欣賞泰山而入神的句子是：
5、充分表現詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：
6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：
7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負（有人生哲理）的詩句是：
8、詩人細望泰山而時間之久，表現對祖國河山的熱愛的詩句是：
學生根據提示填寫詩句 考察學生對詩句意思的掌握情況。
推薦作業 1、抄寫詩歌，完成練習冊。
2、預習：《春望》
作業安排既體現對本課教學重點的鞏固，有加入拓展性練習，滿足不同層次學生的要求
教學流程圖
七、教學評價設計
1、及時性，對學生的積極表現給于及時鼓勵。
2、以鼓勵為主，即使學生回答錯了，也應該給于正面鼓勵。
八、幫助和總結
通過剛才的自主學習和小組合作，我們已經完成了本文的解釋和翻譯，本節課也接近尾聲了，你有哪些收獲呢？
學生談收獲，教師可再次出示學習目標，提示學生圍繞此目標來談。
師：看來大家的收獲可真不少，那么我們來一起檢測一下吧！
達標檢測試題：
1．杜甫，字， ；號 ；世稱杜工部；人稱“ ” 其詩被喻為“ ”；現實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“ ”、“ ”
2、背誦全詩
鄭玉銘