27、三峽（酈道元）
主備教師 授課班級 教學課時 二課時
參與教師 授課教師 教學方法 說讀討論
知識與技能：朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。掌握“自”“至于”“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義，翻譯重、難點句子。品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
過程與方法：采用說讀法教學本文。第一步，節奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內容，體會文章的意境和作者的思想感情。第二步，引導學生品味語言。充分發揮想象力，讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來。第三步，總結本文的寫法，背誦全文。
情感、態度與價值觀：在教學中要充分發揮學生的想象力，訓練語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發熱愛祖國山河之情。
教學重點：朗讀課文，疏通文章大意，當堂成誦。積累重點詞語。對照注釋，疏通文意，品味文章語言，展開想像，體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
第一課時
教學過程：一、設置情境，導入新課--①如有條件先欣賞《長江之歌》，后解說：2002年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文--《三峽》
②欣賞有關三峽的詩句--1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還 。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山 。2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空 。朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中 。3.扁舟轉山曲,未至已先驚 。白浪橫江起,槎牙似雪城 。4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流 。5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳 。6.大江東去浪淘盡,千古風流人物。
二、作者簡介：酈道元，北魏地理學家、散文家。字善長。范陽（今河北涿州）人。出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛陽擔任過御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學，博覽群書，并且愛好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地勢，探溯源頭，并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理知識。他認為，地理現象是不斷發展變化的，經過歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必須不斷充實完善。他參閱了四百三十七種書籍，通過自己的實際考察，終于完成了《水經注》這一地理巨著，是集當時地理學大成并且具有極高文學價值的巨著。
關于三峽：《辭海》注解。長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長一百九十三公里（其中狹谷段合長九十公里，寬谷段合長一百零三公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
三、學生閱讀課文，結合注釋理解，抽四個同學每人翻譯一段課文
第二課時
教學過程：一、齊讀全文，理解字詞： 詞語略
二、分析理解：理解課文1、讀一讀：①教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
a略無闕處(毫無) b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
c夏水襄陵(漫上) d不見曦月(陽光)
e或王命急宣(有時) f雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)
g不以疾也(認為，覺得) h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
i素湍綠潭(急流的水) j飛漱其間(沖刷)
k良多趣味(很) 1．屬引凄異(連續；延長)
m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) n．林寒澗肅(寂靜)
3、分析層次結構：第一層（從開頭至“不見曦月”），寫三峽兩岸的山。第二層（從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”），寫三峽的夏水。第三層（從“春冬之時”至“良多趣味”），寫三峽的春冬景色。第四層（從‘每至晴初霜旦“至文末），寫三峽的秋天景象。
4、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。
4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
三、合作探究，品析美景--同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？
例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山--奇險 夏--急猛水-一春冬--清幽
水--急流回旋 秋--凄涼
這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）
例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、體驗，比較拓展--1、聯想體驗：同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。
2、比較拓展-- ①同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應
②同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。
五、總結、延伸。
1、總結存儲：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間--夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美--奔放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸：①背誦翻譯課文。②做好相關練習③嘗試寫一篇游記散文。
龔繼方