9、春（朱自清）
主備教師 教學課時 2課時
參與教師 執教人員
知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。 過程與方法；學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。 情感態度與價值觀：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。 教學重點：抓住景物特征進行描寫。難點難點：通過朗讀、賞析、品味語言來體會景物特征。教學方法：合作、探究
第一課時（教學時間： ）教學內容：釋詞、熟讀課文、初步分析與理解。教學過程：一、導入；復習舊知識，展現春的意境--今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。 同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。”）
二、進行比較，激發興趣--以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。 三、學生朗讀全文，要求： １．提出預習中不能解決的問題。 ２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么。 注意正音： 巢Ｃｈáｏ巢 應和ｈè 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ 第一節 迎接春天。（第一段） 第２至７節 描繪春天。（第二段） 第８至１０節 歌頌春天。（第三段） 掌握多音字和形近字： ①薄：báo薄餅；bó淺薄；bò薄荷； ②暈：yùn暈車；yūn頭暈； ③散：sǎn散漫；sàn散會；④；混：hùn混合；hún混水摸魚； ⑤撩：liáo撩撥；liāo撩起 liáo嘹亮、liáo繚亂 掌握詞義： 欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、宛轉、黃暈、烘托、和平、舒活、花枝招展 。應和：回答或隨聲附和。 抖擻：振作，振奮。 四、整體感知：1、有感情地朗讀課文，分析結構。 第一部分（第1段）：盼望春天。第二部分（第2-7段）：描繪春天； 第三部分（第8－10段）：贊頌春天。 2、文中具體描繪哪五幅春景圖？ 3、具體抒發了作者對春天怎樣的感受？ 五、研讀與賞析：（一）盼春--1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ 提示：“盼望著，盼望著”。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。 2、為什么用兩個“盼望著”？ 提示：反復的修辭，更能表達作者向往春天的急切心情。 第二課時（教學時間： ）
教學內容：分析理解課文。
教學過程：一、齊讀全文。
分析理解課文：（二）繪春 -- 1、總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”中的“一切”說明什么？ 提示：沒有一個例外。 2、總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 提示：山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。 3、第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞用得特別好？ 提示：“偷偷”“鉆”寫情態。“嫩”寫質地。“綠”寫顏色。“一大片一大片滿是的”寫范圍。軟綿綿”寫姿態。 4、為什么要寫“坐著，躺著，……捉幾回迷藏”？ 5、第4節段寫出春花的什么特點？ 提示：本段為了突出春花的特點，先后寫了花朵多；花色艷；花味甜，聯想到果實累累。下面寫蜂飛蝶舞，也是襯托花兒的繁茂，花兒的香甜；野花“遍地是”，表明數量多，“雜樣兒”，表明種類多。“像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”描繪了陽光下野花閃閃爍爍，惹人喜愛的景狀。 6、作者是怎樣將無形、無色、無味的春風，描寫得有聲有色，有情有感，美妙感人的？提示：多種感官--嗅覺、聽覺、觸覺、視覺。 7、雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。提示：“細”和“密”。 8、“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”為什么要這樣寫春雨? 提示：這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。 9、第2到6節著重寫景，第7節著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。 10、“有的是工夫，有的是希望。”應該怎樣理解? 提示：這里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應當珍惜時間，奮發向上。 11、迎春圖與其它四幅圖之間有什么關系？ 提示：四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。
三：贊春 1、贊美了“春”的什么特點？ 2、“贊春”段共有幾句話？這幾句話能顛倒嗎？ 3、作者運用哪些修辭來贊美春天的？ 明確：用比喻手法。三個比喻有聯系有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。 四、寫作特點： 1、觀察細致，并用準確的詞語來表現春天景物的特征。 2、大量運用精彩的比喻句和擬人句，來表現景物特征，抒發內心感受。 3、結構嚴謹，層次井然，思路清晰。 五、作業：１．背誦全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。 ２. 寫一篇《春天的歌》，也可自己命題，如《春樹圖》、《春天來到校園》等。 板書設計： 春
一、盼春：盼、來、近（總領 全文，開啟下文）
描春：㈠春的總的輪廓：一切 剛睡醒欣欣然 張開了眼。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）
㈡細致描寫：（春草圖、春花圖、春風圖、春雨 圖、迎春圖）
春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿--草
坐、躺、打、踢、賽、捉--人
春花圖（花爭春）：態--桃、杏、梨，趕趟兒。
色--像火，像霞，像雪
味--甜味
野花遍地是`……像眼睛，像星星）
春風圖（風唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹葉綠得發亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春
三、頌春：三個比喻句（春天像……）
龔繼方