主備教師 教學課時 2課時
參與教師 執教人員
教學目標： 知識與能力目標：1、學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。2、體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。 過程和方法目標：1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。 情感態度和價值觀目標：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。 重點：1、了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。 難點：夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。 第一課時（上課時間： ）
教學步驟： 一、導入新課：1、大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。
2、欣賞有關歌頌母親的歌詞：“你入學的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的（那）三鮮餡，有人（她）給你包；你委屈的淚花，有人給你擦。。。。。。啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽！這個人給了我生命，給我一個家；啊，不管你走多遠,不論你在干啥，到什么時候也離不開咱的媽! 你身在（那）他鄉中，有人在牽掛；你回到（那）家里面，有人沏熱茶；你躺在（那）病床上，有人她掉眼淚；你露出（那）笑容時，有人樂開花。。。。。。啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽，這個人給了我生命，給我一個家；啊，不管你多富有，不論你官多大，到什么時候也不能忘咱的媽！
介紹作者：朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。 三、抄寫詞語，注音和解釋： 遷徙（ ） 溺（ ）死 和睦（ ） 衙（ ）門 妯娌（ ）節衣縮食 寬厚仁慈 四、朗讀課文，思考以下問題： 了解課文都寫了母親哪些方面的優秀品質并找出表現這些優秀品質的事例的語句。 課文可以分為幾部分？在文中標出，并概括每部分的主要內容。 掌握文中詞語的意義。 五、學生朗讀課文，思考問題。（15分鐘） 六、朗讀分析課文：教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。 提問：這一段在全文中起什么作用？ 指定幾名學生朗讀2--15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。 提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用。“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的？請加以簡單的分析。 七、布置本節課的作業：閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三。 第二課時（上課時間： ） 教學過程：一、復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。 二、整體解讀：第一部分，痛悼母親去世，引出對母親的回憶。
第一層，寫母親的勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質。
第二層，寫母親堅強不屈的性格和樸素的階級覺悟，仇恨為富不仁者，支持和慰勉作者參加。
第三層，概述母親對自己的教育和深刻的影響。
第二部分，回憶母親一生主要事跡，展示母親的美德，表達作者對母親的贊頌、感謝與懷念。
第三部分，對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深思的崇高的思想感情。
開門見山，高度概括母親勤勞一生的特點，其中“我愛我母親”是文章的感情基調，“勤勞”總領全文，是敘事線索，“回憶”點明主旨。
“母親是個好勞動”是第四段的中心句。“天不亮”，“輪到就煮一年”，“種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”，“挑水挑糞”一系列的詞語表現了母親勞務繁重，贊頌母親勤 勞。
表現母親聰明能干的三件事：a用桐子榨油點燈；b把菜籽榨出的油放在飯里做調料；c親手紡線，請人織布染色做新衣。本段從以下五個方面表現母親的思想性格：a勤勞，在家庭中起帶頭作用；b極能任勞任怨；c性格和藹；d同情貧苦的人，周濟和照顧比自己更窮的親戚；e嚴格管束我們，不允許我們染上惡習。 “母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象”是本段的中心句，也是這一層的小結。三、問題研討：1．文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。其中，“愛”是基本感情，是貫串全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支民對母親的深情贊歌。2．母親一生值得敘述的事跡很多，本文選擇了哪些材料？是怎樣安排這些材料的？表現了母親的什么品質？文章按照時間順序選取八件最能表現普通勞動婦女的本質特征的事情來寫。見下：
時 間 事 跡 表現的品質作者小時候 母親是個“好勞動”、“整日勞碌著”的人 勤勞儉仆、任勞任怨、寬厚仁慈1895-1900年前后 遭遇退佃搬家和天災，母親“沒有灰心”，對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強 母親堅強不屈的性格、樸素的階級意識1905年 節衣縮食，借債供作者讀書 擺脫貧困和壓迫的愿望1908年 支持、慰勉作者參加革命 深明大義1919年 離開土地就不舒服。繼續勞動，直到最后 勤勞，熱愛勞動1924-1927年 獨立支持一家人的生活 勤儉持家、深明大義1937年 過著勤勞的農婦生活 理解黨的困難，支持革命1944年 86歲高齡仍“不輟勞作” 勤勞，熱愛勞動四、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。 答案見教師參考用書。
提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容） 六、全班有感情地齊讀14--15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響？回答：一是“教給我與困難做斗爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。 仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。 七、請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思？回答：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。” 八、小結本文的布局特點：1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。2、圍繞中心選材恰當。3、詳略得當。4、前后照應，過度和銜接自然。 小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得是它樸實中的真情實感。 （教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。） 九、布置作業：1、完成練習二和四，抄寫本課詞語。2、小作文：母親二三事 板書設計： 情 愛母親 nbsp; 交融、升華 盡忠于民族和人民 愛黨、愛人民 盡忠于中國共產黨
龔繼方