教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把握文章內(nèi)容。
2、品讀重點(diǎn)語句，體味其精妙。
3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語句，體味其精妙。
教學(xué)方法：自主合作探究
教學(xué)過程：
一、精心導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)谟耙曋幸娺^沙漠嗎？請(qǐng)大家回憶想象，描述一下沙漠是怎樣的？（生描述）
不錯(cuò)，沙漠既有王維筆下的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗，更有白居易所形容的“晝行夜伏經(jīng)大漠，云陰月黑風(fēng)沙懸”的險(xiǎn)惡。然而，1935年法國(guó)一位優(yōu)秀的飛行家圣埃克需佩里在飛往印度途中，飛機(jī)不幸失事，墜毀在沙漠中，他面臨生與死的考驗(yàn)，他會(huì)怎么樣呢？
今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章--《在沙漠中心》（板書）作者是圣埃克需佩里，法國(guó)作家，飛行家，主要作品有《夜航》、《人類的大地》、《小王子》等。
二、整體感知
過渡：接下來請(qǐng)大家快速閱讀課，并思考：
1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？
2、面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）
指導(dǎo)：
快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。
教師預(yù)設(shè)：
1. 痛苦與煎熬：
⑴因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。
⑵寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
⑶感到呼吸困難。
⑷找不到任何水源，連露水也沒有。
⑸走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。
⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。
⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲。
……
2．心情變化：
痛苦--絕望（我跑不動(dòng)了 大限到了 凍死的想法 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）--平靜（一種超越任何希望的平靜 回憶所從事的工作、接觸的人）--樂觀（工作中，我是幸福的 我沒有一點(diǎn)遺憾 我總算是呼嘯過海風(fēng) 我知道自己喜歡什么，那就是生命 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）
教師小結(jié)：
通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對(duì)同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。”
這句話中哪兩個(gè)詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達(dá)作者這份堅(jiān)定，一刻也不會(huì)卸下的精神。
大家試著讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)，后學(xué)生齊讀。
三、品味語言，體悟情感
過渡：這不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文，并思考：
1、你認(rèn)為心理描寫最成功的句子是？
2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是？
3、你認(rèn)為感觸最深的句子是？
（先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處）
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、心理描寫成功的句子：
①我跑不動(dòng)了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪……（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）
②我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪啊！（極度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）
③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈，永遠(yuǎn)都不會(huì)感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）
2、富有哲理
①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>
（黎明相對(duì)于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給，才能到達(dá)終點(diǎn)的希望，所以中途站對(duì)于飛行員來說是福地。）
②我沒有一點(diǎn)兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了……海風(fēng)了。
我從事的是危險(xiǎn)的工作，經(jīng)常面對(duì)的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。
3、感觸最深的句子：
①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸。（雖死面對(duì)死亡， 作者卻能坦然面對(duì)（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。）
②不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會(huì)重來。
（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）
③我需要生活，在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。
（我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）
教師預(yù)備描寫優(yōu)美的句子并相應(yīng)作賞析：
①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。（運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地寫出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來勢(shì)洶洶，令人無法躲避，“沖”寫出了風(fēng)來的氣勢(shì)之大之狂。）
如果將其改為：寒風(fēng)吹得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，難以躲避。你認(rèn)為表達(dá)效果怎樣？
②我聽見自己說這里有一顆干枯的心，……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一點(diǎn)眼淚的心……
（運(yùn)用反復(fù)的手法，突出了我的極度干渴、缺心）
A、如果刪去三個(gè)“干枯”可以嗎？為什么？
B、如果改為：我聽見自己說這里有一顆干枯的心……你認(rèn)為表達(dá)上有何不同？
（不行，不能構(gòu)成反復(fù)，表現(xiàn)不出心靈干枯的程度，與我面臨的絕境，不如原文那樣強(qiáng)烈）
四、感悟體驗(yàn)
從作者的心理變化中，你感受到作者的哪些美好的品質(zhì)，如果此時(shí)此刻圣埃克需佩里來到我們的身邊，你最想對(duì)他說些什么？