各位老師，大家好。我說課的題目是《彭德懷印象》。
一、分析教材。
本篇文章是高中二年級的教學內容，具體編排在選修教材新聞閱讀與實踐的第三章的第一篇，這是一篇典型的人物通訊。
課程標準對高中階段在新聞與傳記方面的要求是：了解其社會功用、體裁特點和構成要素，把握語言特色。
《彭德懷印象》一文是美國記者斯諾寫的一篇人物報道。中國共產黨以及她領導下的軍隊，在當時并不為世人尤其是西方民眾所知。對這些讀者來講，中國共產黨人很神秘甚至帶有很強的傳奇色彩。斯諾從遙遠的大洋彼岸來到中國，來到中國陜北的延安，采訪中國共產黨領導人，可以說其新聞性是非常顯著的。
二、分析教學目標與教學重點
根據課程標準及教參的要求，結合本文的特點，我確立教學的三維目標如下：
1、學習閱讀通訊的方法并能撰寫通訊。
2、理解主要內容，把握主題。
教學重點是通訊的寫法。教學的難點是學會概括歸納文中的典型事例并分析人物性格。
三、分析學生情況
學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。對于高二學生來說，新聞并不陌生，一方面是因為他們每天都在接觸著各種各樣的媒體，了解到豐富多彩的信息，一方面也是因為初中以及高中必修教學中都安排過新聞的內容。有了這樣的基礎，就要培養學生根據通訊的體裁特點閱讀，獲取信息，還應讓學生在實踐中學會寫作通訊，實現師生互動。
四、學法的指導和學習習慣的培養
對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點 ：
1、正確地朗讀
2、學習使用圈點批注的方法
3、適當合理地進行概括
4、根據間接經驗學習感受人格魅力
講讀本文要運用到的教學方法有:講讀法，合作探究法，循序漸進法，逐步積累法，問題啟發法，搜集資料法等。
五、教學過程設計
本課教學時數擬為二個課時 。第一課時的教學要點有：朗讀訓練，語匯積累。
第二課時教學過程如下：
（一）導入新課，引入情境
上一節課，我們初步地從理論上了解了通訊的特征，以及通訊與消息的區別，這節課我們以人物通訊《彭德懷印象》為例來熟悉通訊的特征，以及人物通訊的寫作要求。
二、知識復檢
1.字音辨識
2．字形鞏固
三、簡介作者埃德加斯諾及彭德懷
四、介紹通訊文體，
1、人物通訊的概念及特點，人物通訊的兩個方面，通訊中充當主角的人的幾種類型，
2．人物通訊讀什么？此項內容為貫穿全文教學的線索。
（1）讀“結構”，能理清作者的思路，劃分層次
（2）讀人物個性，能夠分析初人物的個性
（3）讀寫法，能夠找到文章的精彩之處
（4）新聞性，能找到文章的新聞價值，了解它報道的重大意義.
五、探究文本
結合如下問題對文本進行深層次閱讀。
1 新聞背景有助于讀者深入了解人物形象。這篇通訊交代了哪些背景材料？可以幫助你了解他的哪些性格？
2 人物通訊一般通過講述和再現人物的語言和行為，表現人物的個性。閱讀課文，分析作者是從哪幾個方面來刻畫彭德懷的，并說說彭德懷的性格特征。
3本文運用了哪些文學類文本的寫作方法
4 師生共同感悟其新聞性
六、課堂小結
七、寫作實踐
運用刻畫人物的方法，寫一則人物通訊，字數不少于400字。
以上就是我的說課內容，望各位老師批評指正。