主備人:張翠珍 審核人:八 年級語文組 準印人: 使用時間:
《有的人》-臧克家
學習目標：
1. 熟讀課文，掃除字詞障礙
2. 把握運用對比抒發感受的寫法。
3. 有感情的朗讀全詩。
4. 了解作者和魯迅，及文章的寫作背景，并學習魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀。
課前知識積累：
一. 作者簡介：
臧克家，現代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的云煙》，《泥土的歌》，《春風集》，《歡呼集》及《臧克家詩選》、《罪惡的黑手》、《生命的零度》等詩集。
二. 寫作背景：
臧克家，生于1905年，是我國五四運動以來最著名的詩人，他的詩一直受到人民的喜愛和歡迎。
1949年全國解放后，藏克家由香港回到北京。10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日，全國各地第一次公開地隆重紀念這位偉大的革命家、思想家和文學家。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。對著這遺跡，他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發自己由紀念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。
導入：（激發學生的學習興趣。）
可利用名言導入；也可以用魯迅的作品導入等等。
流程一：自主學習
了解作者作品及時代背景等有關知識；初讀文章，掃除字詞障礙，并成平行練習：（學生可根據自己的情況，添加生字并加強記憶。）
1.給下列字注音： 臧克家 府 摔垮
2.本文作者及主要作品：
流程二：合作探究（有感情的朗讀本首詩，以便更好的理解本詩的內容。）
再讀本詩，小組討論，在分析本詩結構的基礎上完成下列習題：
文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另一種人？
.由此看出本文采用的表現手法是什么？
請找出每節詩中的對比各從哪方面對比的
突出魯迅什么精神
流程三：拓展延伸（培養學生分析問題的能力，及小組合作的能力。）
當代社會你還知道哪些為人民服務的典范？舉例說明，并用一句話概括其事跡。
在回答上題的基礎上，讓學生認真思考作為21世紀的中學生，我們應該怎么做？
小結：學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？（可從寫法上和作品所表現的精神方面談起。）
流程四：當堂檢測
閱讀：
野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。
但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。
地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。
但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
1.上文的體裁是＿＿
A.舊體詩 B散文詩 C散文
2.文中劃橫線的“野草”是指＿＿
A荒野中的雜草 B象征普通百姓 C舊的封建勢力 D一切革命者
3.“地面”像征＿＿＿＿＿
“地火”像征＿＿＿＿＿
4.上文的中心是＿＿
A.贊美野草，表達作者對腐朽勢力的憎惡。
B.贊美野草，表達作者甘愿犧牲一切的精神。
C.以野草自喻，同時表達將自己的一切奉獻祖國的人民的愿望。
D.以野草自喻，同時對黑暗社會以猛烈的抨擊。
課后反思：
學習魯迅及為人民服務的典范的的高尚精神，激發學生樹立高尚的人生觀。（可利用網絡搜集
培養學生的總結能力、觀察能力及口頭表達能力。