教學(xué)目標(biāo)：
1. 重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，關(guān)鍵句的解釋。
2. 體會(huì)狼的狡詐和屠戶的機(jī)智。
3. 體會(huì)本文曲折扣人心弦的故事情節(jié)
4. 體會(huì)本文簡(jiǎn)潔的敘事方法，體會(huì)屠戶的內(nèi)心心理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，關(guān)鍵句的解釋。
2．體會(huì)狼的狡詐和屠戶的機(jī)智。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)狼的狡詐。
2.體會(huì)屠戶的心理活動(dòng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)有關(guān)狼的成語(yǔ)
二、 初步感知課文
1.請(qǐng)你用“這是一篇 的文章。”句式說(shuō)一句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的印象。如：這是一篇蒲松齡寫的文章。
這是一篇寫人與狼作斗爭(zhēng)的短篇文言小說(shuō)。
2.詞語(yǔ)注音，讀兩遍。
3.學(xué)生自由朗讀課文。（三分鐘盡量多讀。）
4.聽課文錄音，教師提示，然后學(xué)生集體朗讀。
重點(diǎn)：兩狼之(輕讀)并驅(qū)如故
其一/犬坐/于前
5.理清故事情節(jié)。
屠戶 狼
三、 分析課文的內(nèi)容。
1． 體會(huì)狼的狡詐的性格（在分析中同時(shí)領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的含義）。
１）提問(wèn)：文章中的狼是怎樣的兩只狼？用課文中的一個(gè)字來(lái)表達(dá)，應(yīng)該是哪個(gè)字？
歸納：黠
２）提問(wèn)：那么文章中的狼究竟“黠”在哪里？
歸納：“途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”，狼“綴行”，是在伺機(jī)而動(dòng)，一黠也；
“一狼得骨止，一狼仍從”，這叫分工協(xié)作，二黠也；
“而兩狼之并驅(qū)如故”，這叫欲置之死地，三黠也；
“狼不敢前，眈眈相向”，這叫變換策略，四黠也；
“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚” 麻痹敵人，五黠也；
“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”這叫攻其不備，六黠也。
2． 領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
1）提問(wèn)：作者笑誰(shuí)？你從狼自取滅亡得到怎樣的啟示？
笑世間奸詐、狡猾之人
機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命。
2）走進(jìn)蒲松齡
以鬼狐神怪的擬人化來(lái)間接反映人與人之間的社會(huì)關(guān)系是《聊齋志異》的一個(gè)特點(diǎn)。蒲松齡（1640-1715），字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人，清初著名文學(xué)家。一生熱衷科舉，卻始終不得志，71歲時(shí)才破例補(bǔ)為貢生，作者由于科場(chǎng)失意，生活貧困，深知人民群眾的疾苦。對(duì)科舉制度的弊端、官場(chǎng)的腐敗、社會(huì)的黑暗有較深的體察，激發(fā)了他憤世嫉俗的感情，積20年時(shí)間寫成《聊齋志異》。《聊齋志異》內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說(shuō)和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化，借以抨擊和諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)中的種種黑暗現(xiàn)象，曲折地表達(dá)了人民群眾的理想和愿望。充分表達(dá)了作者的愛憎感情和美好理想郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評(píng)價(jià)過(guò)蒲氏“鬼狐有性格,笑罵成文章。”
3. 分析屠戶的勇敢和機(jī)智。（過(guò)渡語(yǔ)：狼最終結(jié)果被兩斃，屠戶的機(jī)智和勇敢起來(lái)很重要的作用，很值得我們學(xué)習(xí)。）
假如你路遇歹徒，你會(huì)從屠戶殺狼中得到什么啟示？
四、 體會(huì)文章文筆簡(jiǎn)練和情節(jié)曲折。
（過(guò)渡語(yǔ)：狼陰險(xiǎn)狡詐，手段變化多端，使故事的發(fā)展一波三折，曲折離奇，屠戶的心理活動(dòng)也是波瀾起伏，現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)一下。）.
假如在文中加一個(gè)“啊”應(yīng)該放在什么地方？用怎樣的語(yǔ)氣讀？ 5
五、布置作業(yè)
請(qǐng)你以屠戶的口吻講述這個(gè)故事，要求發(fā)揮想象，補(bǔ)充課文中省略的地方。