李科
廣西 李科
考試依然是目前為止語文教學活動中實行評價功能的一個主要途徑。不過，考試與“應試教育”肯定不能簡單地劃上等號。考試本來也不是天生就跟“素質教育”是對立的敵人。隨著素質教育的推進，語文新課改在不斷地深入開展。語文教學評價也不斷地進行改革。過去的語文考題更多的是一種機械的簡單的知識層面的考察，而現在的語文考試更“突出語文課程評價的整體性和綜合性。它要求從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學生的語文素養”（《語文課程標準》）。 如這個語文考題：上圖為中國環境保護徽圖案，請用簡明的文字說明圖案的內容。（2分）
應該說，語文教研員在推進語文素質教育方面做了很大的努力，并有了不小的成果。換句話說，她們已經將語文素質教育跟語文考試分數牽上手了。但是，我們一線的語文教學以及評價（僅指閱卷）各方面工作卻遠遠沒有跟上來。就比如上面這個語文綜合探究題，近乎一半的中學生是交白卷的。盡管也有一些中學生寫了答案，但完全是大非所問的。我們不妨了解一下中學生的答題情況。
考生1答案：這個圖案要求人們要變化環境。環境是靠大家來改變的，人們要變化環境，愛護花草，綠化校園。考生2答案：保護環境人人有責，我們要法律法規，我們要養成良好習慣，每天要保護花草，要植樹造林，不隨意丟垃圾，不要排廢水。考生3答案：從圖案可以看出，人人要保護清山綠水，保護環境。有清山綠水的協調發展，才有明天升起的太陽。考生4答案：我們生長在同一個地球家園，地球是我們唯一賴以生存的地方，如果我們破壞她，人類就從此消失。所以，我們要共同保護環境，保護我們的家園。等等。以上考生答案都得了很高的分數（得1.5分），這也是語文基礎比較好的中學生寫的答案了。
其實，這些看似非常精彩的答案壓根就不符合題目的要求，也可以說，這完全就是答非所問的答案。同學們連題目都沒有看懂啊！！怎么“用文字說明圖案的內容”呢？我們的中學生難道連這樣簡單的話也沒有理解嗎？為什么會這樣呢？問題就在于他們沒有認真讀題，或者有些考生注意到題意要求了，可惜并沒有真正的理解。其實，讀懂題意本身也是語文素質，也是能力啊。很多考生對考題似懂非懂，實際上是不知所云，也難怪答非所問了。
語文素質教育怎樣跟考試分數牽手？顯而易見，光靠幾個語文教研員是遠遠不夠的。如今的語文考卷里出現了不少體現素質要求的題目，中學生基本都答不出來，或者答不好。廣大一線語文老師的表現如何才是語文素質教育成敗的關鍵。中學生不會答題情有可原。語文也看不懂中學生的語文考題，不會批改中學生的考卷，這是我們非常擔憂的事情。比如以上考生答案都得了很高的分數（得1.5分），我們就非常不理解。不妨再提供兩份考生答案。考生5答案：圖案中有太陽、山川、河水、樹木，表現了大自然的秀美迷人，生機盎然的景色，而這就需要人們去保護她，不要破壞她，要人們與大自然和諧共處。考生6答案：清澈的水倒影著重重高山，只要我們保護環境，就有如此仙境般的風景，保護環境，就等于保護整個地球，讓我們共同保護我們美麗的風景吧（得1分）。顯然，這兩個答案要比上面幾個答案正確、準確的多了。因為前面幾個考生答案光講大道理，并沒有老老實實地去“說明”中國保護環境圖案有哪些內容。相反，后兩個考生答案就講到了圖案有哪些內容，在這個前提下，我們才能夠近一步去說明圖案這些內容所表示的含義。我們不少同學根本就沒有好好的“說明”啊，光喜歡講大道理，喜歡教訓別人。這是非常不好的現象。更悲哀的是我們個別的語文閱卷老師，竟然給不符合題目要求，空發議論的答案很高的分數，而真正符合題意的答案卻給很低的分數。這樣的語文老師如果沒有根本改變工作態度和方法，那我們的語文素質教育怎樣跟考試分數牽手？？懸啊！！
我們也可以參考教育局提供的答案：綠色橄欖枝，既代表和平安寧,又代表一切植物和生態環境,象征綠色在召喚。太陽、山水構圖，表明永遠生活在美好的環境中。整個圖形象征地球，說明地球只有一個，人們要共同保護她。
我們還可以更進一步發揮這個語文考題的作用--不僅僅要提高語文表達能力，還要提高中學生保護環境的思想覺悟，要深入了解圖案的內容： 中國環境保護徽外部造型為圓形,象征地球,上端圖案的綠色橄欖枝既代表和平安寧,又代表一切植物和生態環境,象征綠色的呼喚,圖形中的藍色塊,代表藍天與碧水,也泛指大地與水體.太陽代表宇宙空間,山與水借用中國象形文字,并把它圖案化,從形象上增強中國特色,圖案基本色調采用明快,潔白的顏色,代表潔凈無污染的大氣,下端ZHB為"中國環保"漢語拼音的縮寫,表明這是中國環保徽。 中國環境保護徽可在中央及地方各級環境保護機構的建筑物上懸掛；可在各級環境監測站、各級環境科研單位及有關環境保護單位使用；可在各類環境保護會議上懸掛；可在各種環境保護報刊的報頭、雜志的封面上使用，亦可噴涂于環境監測車、船及飛機上。（網絡資源）
語文素質教育究竟怎樣跟考試分數牽手？首先，語文課堂要開放。網絡資源是多么的豐富，我們為什么要在一本書（語文課本）上吊死呢？其次，語文老師務必提高自身的語文素養。因為語文閱卷的失誤實在是太嚴重了，太可怕了。一個沒有水平的語文老師會影響他所教的幾十個學生，而要是他參加改卷工作的話，那影響就不僅僅是他所教的幾十個學生了。這也正是我們非常擔憂，特別惱火的原因。另外，教育主管部門要重視語文教學評價的改革。應該說，領導一直都很重視語文教學評價的改革，但是往往停留在口頭上的多，落到實處的少。
總之，考試與素質不是對立的，兩者是辨證統一的。只要我們廣大語文教育工作者有水平，負責任，語文素質教育跟考試分數是完全可以牽手的。