13、旅鼠之謎
備課者:鄭時仁
目的要求:
1．培養學生研究能力。
2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．理解說明文知識性很強的特點。 教學重點、難點
（1）把握文意，領會文章給人的啟示。
（2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種
1．旅鼠的特點。
2．培養學生研究能力。
3．由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。
教材分析：
本文是一篇科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。1、繁殖力強。2、繁殖過多通過天敵控制種群數量3、死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。
教具準備：U盤
教學時數 ：一課時。
教學過程：
一、預習
1．給下列加點字注音。 媲美 pì měi挑釁tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ篤信dǔ xìn 嚙齒niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃竄táo cuàn
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊 pái huái 媲美 pì měi 篤信 dǔ xìn 幼崽 yòu zǎi 嚙齒niè chǐ 倉皇逃竄cānɡ huánɡ táo cuàn 饒有興趣 ráo yǒu xīnɡ qù神秘莫測shén mì mò cè焦躁不安jiāo zào bù ān 東跑西顛 dōnɡ pǎo xī diān 鼠目寸光shǔ mù cùn ɡuānɡ傳宗接代chuán zōnɡ jiē dài 道聽途說dào tīnɡ tú shuō 若有所思ruò yǒu suǒ sī
2．解釋下列詞語。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑釁：借端生事、企圖引起沖突或戰爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
篤信：忠實地信仰。
道聽途說：從道上聽說，在路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。
鼠目寸光：比喻目光短淺，見識淺薄。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。 逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
二、導人
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
1、 自讀課文，根據課文內容，劃分課文結構。
一部分（1---6）：寫捕到一只北極旅鼠，引出話題。
二部分（7---17）：詳細介紹北極旅鼠的三大奧秘。
三部分（18-27）：寫“死亡大遷移”的疑問，指出通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。
四部分（28）： 由旅鼠的奇特行為引發對人類無節制繁衍的憂思
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2．能夠根據條件控制繁殖。
3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4．周期性的進行“死亡大變遷”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動
1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)
2．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?為什么?
(學生發表自己的見解，不求統一答案。)
3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。
(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)
五、小結
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發學生的好奇心，從而激發求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
六、布置作業
教學后記：