《五猖會》教案
教學目標：
1了解江浙一帶有關廟會的一些民俗，從而熱愛中華民族的民俗文化。
2了解封建家長制的作風對活潑天真的孩子的天性的扼殺和影響，封建教育對兒童身心發展的束縛。
3理解散文先揚后抑的表現手法及其作用。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、關于作者：原名周樹人。偉大的文學家，思想家，革命家，五四以來中國文化革命的主將和旗手。中國新文學的奠基人。他一生著作宏富，是中國現代小說，雜文的開山祖。成就也極可觀，對中國現代文學影響深遠。
《朝花夕拾》：本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續發表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》《后記》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列為作者所編的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。
初中學過《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》，略談。
二、關于“五猖會”
農歷五月一日至中旬，是江浙一帶地區五猖廟會之日。屆時四鄉百姓云集海陽燒香，祈求五猖神主驅鬼祛邪，消兇化吉。廟會游行，“前引”錦旗開路，“執事”沿途管理雜役。青白黑紅黃綠藍各色旗子飄揚，十景擔、肅靜牌、萬民傘、紙扎豬馬牛羊偶像、牌樓跟上、接下是地方戲隊伍、雜耍隊伍。
此廟會起源于明初。朱元璋和陳友諒在皖南曾打過幾年攔鋸戰，軍士百姓死亡枕籍。朱做了皇帝后，下令江南百姓，村村建“尺五小廟”，陣亡士卒“五人為伍”，受百姓供奉。《明史》記皇家祭祀有“陣前陣后神祗五猖”之說。
如此世代相傳，便衍成香火極盛的五猖神廟會。
三、通讀全文，解決以下問題：
1、把不懂的字詞句或不懂的內容標記出來；
2、找找文中一共寫了幾次賽會，分別用小標題概括出來；
3、思考并和同桌討論作者的情感發展變化的脈絡。
四、再讀課文，討論、探究。
1、質疑問難，解決上述問題1；
2、討論列出小標題；
3、情感發展變化的脈絡：
盼望（失望）--羨慕（書上描繪的）--神往（參與）
--欣喜若狂--忐忑、索然無味
4、從作者看“五猖會”前后情感的變化中，你覺得作者在本文抒發了怎樣的思想感情？你產生了怎樣的感想？得到哪些體會？
5、體會這種先揚后抑的表現手法及其作用。
第二課時
一、美讀，品味語言。
魯迅是個語言大師，他的作品具有獨特的風格和魅力，他往往能有生動、貼切、精到的語言表達深邃的思想和豐富的內蘊。
1、品讀文中精妙的比喻句，完成[思考.探究]三；
2、魯迅的作品常常象一支標槍、一把匕首，常常在行文中、在不經意處，給敵人、給丑惡的現象、給荒謬的觀點迎頭一擊，而這些地方，往往閃耀著作者智慧的光芒，顯示了作者疾惡如仇的思想。請把文中這樣的地方找出來，并說說它們的意思。
二、談感悟。讀完這篇文章，哪些地方引起了你強烈的共鳴，或者說使你產生了很多感想？請把你最“感動”的地方指出來，說說為什么？
三、印發資料：
《讀〈五猖會〉有感》
魯迅小時候要去看五猖會，難逢的盛大的廟會，笑著跳著，興奮的不得了。正要出發，父親就命令他背書，這猶如一盆冷水潑在了他的心里。待他讀熟了，在父親面前夢似的背完了，父親才準他去看會。大家高高興興的陪他出了門，但他并不高興，至今還詫異父親何以要在那時叫他背書。
讀完此文，使我明白了這么一句話：名人的背后都有一段不平凡的歷史。
天下的父母其實都一樣，都希望自己的兒女有一日出人頭地，光耀門媚，而且這種欲望十分強烈，猶如一股暖流促使“他”父親逼孩子讀書，占據孩子的自由空間。但孩子畢竟是孩子，凡事不能生搬硬套。這樣下去，反而會適得其反，讓孩子喪失了學習興趣，長此下去可能使孩子會產生恐懼心理。
作為家長一片苦心，我們都理解，也是為我們好，不惜絞盡腦汁為我們創造好的環境，讓我們安心讀書。
但是也應該站在孩子的立場上想想，童年是孩子的黃金期，對我們每個人來說都是我們生命中的一部分，是一筆寶貴的財富，勝過金錢，它不允許任何人來玷污它。
另外，家長教育孩子要講究方法，應學習學習孔老夫子的教育方法，要“應才施教”，不應驢唇不對馬嘴。
無論做什么事情都需要站在孩子的立場上替他們想想。
四、片段仿寫；P29頁